Investigacion Correlaional

UNIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN

ESPECIALIDAD: Educación inicial y arte

CURSO: Seminario de investigación educacional

T TEMA: Investigación correlacional

DOCENTE: Pilar camus pichilingue

INDICE

I. INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL

1.1. DEFINICIÓN

1.2. CARACTERÍSTICAS

1.3. OBJETIVOS

1.4. VALOR

1.5. RIESGO

1.6. PROCESO

1.6.1. DEFINIR EL PROBLEMA

1.6.2. REVISAR LA LITERTURA

1.6.3. DETERMINAR EL DISEÑO OPERACIONAL

1.6.4. RECOGER LOS DATOS

1.6.5. ANALIZAR LOS DATOS POR MEDIO DE LAS CORRESPONDIENTES TÉCNICAS CORRELACIONALES E INTERPRETAR LOS RESULTADOS

II. UTILIDAD

2.1. EJEMPLO

I. INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL

1.1 DEFINICIÓN

Este tipo de estudio descriptivo tiene como finalidad determinar el grado de relación o asociación no causal existente entre dos o más variables. Se caracterizan porque primero se miden las variables y luego, mediante pruebas de hipótesis correlaciónales y la aplicación de técnicas estadísticas, se estima la correlación. Aunque la investigación correlacional no establece de forma directa relaciones causales, puede aportar indicios sobre las posibles causas de un fenómeno. Este tipo de investigación descriptiva busca determinar el grado de relación existente entre las variables.

1.2 CARACTERÍSTICAS

 Permite medir e interrelacionar múltiples variables simultáneamente en situaciones de observación naturales, como en los ejemplos ofrecidos.

 Permite identificar asociaciones entre variables, pero hay que prevenir que ellas sean espurias o falsas, introduciendo los controles estadísticos apropiados...

 Esta relación puede ser positiva y negativa.

Es decir, Que si una variable muestras resultados positivos, así mismo sucederá con la otra.

Igualmente sucede con una variable negativa los resultados de la otra variable serán negativos.

1.3 OBJETIVOS

Su Objetivo principal Es saber cómo se puede comportar una variable conociendo el comportamiento de otra u otras variables relacionadas. Esto se debe a que si existe relación entre ellas, al variar una variable, de igual modo varía la otra.

1.4 VALOR

Este tipo de investigación tiene de forma parcial un valor explicativo. Al saber que dos conceptos o variables están relacionados se aporta cierta información explicativa. Cuanto mayor número de variables sean correlacionadas en un estudio y mayor sea la fuerza de la relaciones más completa será la explicación

1.5 RIESGO

Ahora bien, puede darse el caso de que dos variables estén aparentemente relacionadas, pero que en realidad no lo estén (lo que se conoce en el lenguaje de la investigación como "correlación espuria"). Por ejemplo, supóngase que lleváramos a cabo una investigación con niños -cuyas edades oscilaran entre los 8 y los 12 años- con el propósito de analizar qué variables se encuentran relacionadas con la inteligencia y midiéramos su inteligencia a través de alguna prueba. Nos daríamos cuenta de que se da la siguiente tendencia: "a mayor estatura, mayor inteligencia"; es decir, los niños con más estatura tenderían a obtener una calificación más alta en la prueba de inteligencia, con respecto a los niños de menor estatura. Estos resultados no tendrían sentido; no podríamos decir que la estatura está correlacionada con la inteligencia aunque los resultados del estudio así lo indicaran. Lo que sucede es lo siguiente: la maduración está asociada con las respuestas a una prueba de inteligencia, los niños de 12 años (en promedio más altos) han desarrollado mayores habilidades cognitivas para responder a la prueba(comprensión, asociación, retención, etc.), que los niños de 11 años y éstos a su vez las han desarrollado en mayor medida que los de 10 años; y así sucesivamente hasta llegar a los niños de 8 años (en promedio los de menor estatura), quienes poseen menos habilidades que los demás para responder a la prueba de inteligencia(incluso

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