JUEGOS LUDICOS

¿Cómo realizo el diagnóstico?- (instrumentos y métodos).

¿Qué se obtuvo como resultado?- (evaluación).

Segunda etapa: planificación y capacitación.

Esta fase está centrada en la planificación del sistema de juegos recreativos para las niñas y niños y en la capacitación del personal que labora o atiende la ludoteca pública sobre estos juegos para su posterior implementación. Esto se centra en la necesidad de pensar en la interacción didáctica que se produce entre profesor y los niños durante la aplicación y el desarrollo de la propuesta a partir del objetivo que se persigue, donde hay que tener en cuenta las particularidades psicológicas, intereses y motivaciones de los participantes.

En esta etapa es necesario tener en cuenta los siguientes aspectos:

1. Formular los objetivos que se proponen.

2. Precisar las actividades y juegos que se aspira a desarrollar, las metas a alcanzar, los cambios que se esperan obtener en los participantes.

3. Precisar los métodos en correspondencia con el contenido a desarrollar, que posibilite la participación activa del infante durante el desarrollo de la actividad.

4. Seleccionar los materiales adecuados.

5. Tener precisados la frecuencia y tiempo para el desarrollo de la actividad.

6. Concebir evaluaciones que propicien el desenvolvimiento cognoscitivo sobre el cumplimiento de los objetivos trazados.

Tercera etapa: control y evaluación.

Esta etapa atraviesa toda la propuesta y se refleja en las otras fases. La evaluación es un proceso estrechamente vinculado al logro de los objetivos.

Se debe recordar que el proceso de evaluación es, además, un proceso grupal, individualizado e interactivo, por lo que desempeña un rol sustancial en la relación profesor - niño, enriqueciendo la motivación de ambos.

El desarrollo de esta etapa requiere de un grupo de acciones necesarias como:

• Incentivar la participación de los infantes.

• Evacuar las principales dificultades que se evidencian en el desarrollo de los juegos y sus causas.

• Hacer los análisis pertinentes.

• Atender la correspondencia entre los objetivos que se evalúan y las necesidades detectadas.

• Comprobar resultados.

• Estimular logros y eficiencias.

A continuación se muestra la estructura del sistema de juegos recreativos.

Sistema de juegos recreativos y educativos

Para lograr los resultados esperados en la gestión ludotecaria es preciso apuntar hacia el cumplimiento de las siguientes funciones principales de las ludotecas:

1. Pedagógica: el desarrollo de las capacidades cognoscitivas y creativas mediante la estructuración de estrategias de pensamiento desde la infancia.

2. Social: la inserción del individuo en su entorno sociocultural, estimulando los procesos de cooperación, solidaridad y participación.

3. Cultural comunitaria: el fortalecimiento de los sentimientos de pertenencia desde un mayor conocimiento de la historia y las tradiciones, que definen la identidad nacional.

4. Comunicación familiar: la estimulación a los procesos afectivos y de relación intergeneracional dentro de la familia, como célula básica de la sociedad.

5. Animación recreativa: las alternativas de ocupación del tiempo libre de forma sana y provechosa para todos los grupos etáreos y de género.

Propuesta de juegos.

1. Nombre: La figura geométrica

Objetivo: Desarrollar de forma creativa la construcción de figuras geométricas a través de objetos

Materiales:Cubos de colores, pelotas y aros.

Organización: En dos hileras.

Metodología: Los subgrupos se forman en hileras tras la línea de salida, al frente se colocan objetos dentro del aro. A la señal del profesor o ludotecario salen los primeros de cada hilera en forma de ondas, solo podrán tomar un objeto y lo colocarán en la línea final, formando una figura geométrica que estará en dependencia de la creatividad e imaginación de cada equipo.

Reglas:

1) Cada alumno sólo podrá escoger un objeto cada vez que realice la carrera.

2) Ganará el equipo que más rápido y creativo sea a la hora de confeccionar la figura geométrica.

Variante: Se puede confeccionar la figura geométrica con un mismo color.

Aporte: El valor que aporta es la cooperación entre todos para lograr confeccionar la figura geométrica a partir de la creatividad de los niños.

2. Nombre: Colores y figuras.

Material: Tarjetas de colores.

Organización: Dos círculos.

Metodología: el grupo se ubicará sentado en forma de círculo y en el centro se colocarán tarjetas de colores en forma de rompecabezas, a la señal del profesor todos colaborarán para formar figuras que pueden ser animales, barcos, carros, figuras geométricas, entre otras.

Reglas:

1) El alumno que no coloque correctamente la tarjeta responderá una pregunta que otro niño le hará.

Aporte:

El valor que aporta este juego es el desarrollo de la creatividad para formar figuras en forma de rompecabezas a través del desarrollo grupal de niñas y niños.

Variante: se aumentará el número de tarjetas en forma de rompecabezas, teniendo en cuenta la edad y las posibilidades reales de cada participante.

3. Nombre: respondiendo a través del juego.

Objetivo: desarrollar en los practicantes el desarrollo de habilidades cognoscitivas a través del juego para desarrollar su pensamiento racional y creador con la solución a las interrogantes de las principales asignaturas que reciben en el grado que cursan.

Organización: pueden jugar entre 10 y 15 niños por equipos.

Metodología: dos pelotas con dimensiones parecidas a la de Béisbol confeccionada por las niñas y niños de ambos equipos será la encargada de derribar las figuras de cartón (casas, carros, figuras geométricas, árbol, escuela o simplemente bolos). Estas figuras u objetos estarán enumerados del 1 al 15. Cada uno de ellos representará una tarjeta con 3 preguntas de Matemática, Español, Historia de Cuba y Geografía, de los grados en correspondencia con el grado de los niños y niñas, (3ro, 4to y 5to). Cada jugador que derribe una figura acumulará la cantidad de puntos según su numeración y si responde correctamente la pregunta según el grado que cursa, se le acumulará 5 puntos más al equipo. Ejemplo: si la figura es el número nueve acumula 9 puntos y si responde correctamente la pregunta se le adicionan 5 puntos. Al final gana el equipo que más puntos acumule.

Materiales: figuras confeccionadas por los niños, 2 pelotas de béisbol.

Reglas:

- Se realizarán 3 rondas de tiro.

- Al jugador que derribe más de un bolo se le sumará al equipo la puntuación de los números que tengan los mismos.

-Se realizará una sola pregunta de cada tarjeta y se le preguntará al jugador cuál pregunta prefiere del 1 al 3.

4. Nombre: el arcoíris.

Objetivo: motivar a las niñas y niños para el desarrollo del juego vinculado con la creación del arcoíris, su formación y el desarrollo de conocimientos.

Materiales: cinta y globos de colores.

Organización: las niñas y niños se encontrarán dispersos en el área determinada por el profesor o ludotecario. Este saldrá corriendo con un rabo de globos que representa un arcoíris, el cual fue confeccionado por los participantes.

Metodología: el profesor tendrá un rabo de globos de colores, el cual moverá hacia diferentes direcciones, los participantes que logren explotar uno de los globos responderán una pregunta que el globo tiene dentro. La primera pregunta a responder es cómo se forma un arcoíris, esta no estará dentro de los globos, sino será el profesor quien la realizará.

Regla:

1) Se comenzará después que el profesor dé la orden y corra con el globo.

Variante: el profesor soltará un globo del rabo, el cual debe ser explotado por uno de los jugadores y responder a la acción designada, el profesor aumentará el ritmo de la carrera. Después que el profesor haga el primer juego, otros niños pueden hacer la función de correr con el arcoíris.

Aporte: el valor que aporta es el desarrollo de habilidades como correr y saltar, así como el desarrollo de habilidades cognoscitivas a partir de la cooperación y ayuda mutua entre los compañeros del mismo equipo, para tratar de explotar el globo y responder la pregunta.

5. Nombre: descifrando a través de la imaginación.

Objetivo: desarrollar la imaginación a través del relato de historias a partir de un tema sugerido

Materiales: disfraz de payaso.

Organización: dispersos en el terreno.

Metodología: el profesor o ludotecario le orientarán a los niños que relaten una historia a partir de un tema sugerido por los propios participantes, cuando el relato haya comenzado el ludotecario interrumpe el mismo y selecciona al azar a otro niño para continuar el relato, este debe culminar el mismo proponiendo un nombre a la historia narrada. El resto de los niños dirán si están de acuerdo con el título y si el segundo niño fue consecuente con la terminación del relato. El juego se repetirá hasta que todos los participantes hayan narrado una secuencia del tema propuesto. Los temas sugeridos deben relacionarse con las actividades que el niño desarrolla en la escuela, la comunidad y en la familia.

Reglas:

• 1) Los niños no deben interrumpir el relato de cada participante.

• 2) Los niños que más se ajusten al tema y descifren el título más adecuado, serán estimulados por el profesor

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