LA ACCIÓN EDUCACIONAL

LA ACCIÓN EDUCACIONAL

LOS OBJETIVOS EDUCACIONALES

a) En la acción educativa se distinguen 2 componentes: el o los objetivos que se enfocan a lograr algo valioso en la realidad y los procedimientos para concretizar estos objetivos.

Al hablar de lo valioso nos referimos a cómo deben ser los educandos a diferencia de cómo son en realidad, para lo cual se determinan una serie de valores que, según el sujeto de la acción, benefician al educando para luego analizar si los tienen o no, y en qué medida.

b) Hablamos ahora del comportamiento, entendido como toda expresión psicofísica del educando, que comprende, una capacidad (cognitiva, actitudinal, motriz, etc.) y un contenido (elementos culturales) de aprendizaje.

c) Ahora, cabe mencionar por qué determinamos que tales o cuales comportamientos son valiosos para el educando a diferencia de otros que él mismo ya posee.

Entendamos entonces, que los comportamientos que se consideran valiosos, van cambiando y se van renovando a lo largo del tiempo y del espacio social de acuerdo a las demandas de la sociedad (asegurando así su funcionamiento y desarrollo).

Debemos indicar que en definitiva nos direccionamos a las demandas que corresponden a la producción de bienes y servicios (Educación para el trabajo).

De esto se concluye que solo existe un “hombre ideal” para una determinada sociedad respondiendo a sus necesidades y de acuerdo a su contexto.

d) Augusto Salazar Bondy expresa: “Toda educación supone un componente ideológico esencial”, y esta idea se entiende refiriéndonos a los fines, como a los medios que están acordes a estos fines.

LA DOCTRINA O IDEARIO CURRICULAR

La educación, entonces parte de la concepción que tienen los educadores sobre cómo debe ser el hombre para ser valorado en la sociedad. Luego debemos contrastar estas consideraciones con la realidad educacional para analizar en qué medida se encuentran o no, este proceso se denomina DIAGNÓSTICO EDUCACIONAL.

De este estudio se destacan los objetivos que se deben lograr para superar las carencias que se han visto y estos se introducen en el sistema educativo de una manera organizada de manera general y a la vez específica.

Todo este conjunto de ideas corresponde a lo que llamamos DOCTRINA O IDEARIO CURRICULAR, que comprende los siguientes componentes:

a. La exposición de ideas de acuerdo a la valoración ya considerada.

b. El diagnóstico que brinda el contraste con la realidad.

c. Los objetivos o fines generales de la educación válidos para una una sociedad históricamente determinada.

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