LAS CAUSAS DEL PLAGIO ACADEMICO ENTRE EL ALUMNADO UNIVERISTARIO SEGÚN EL PROFESOR

LAS CAUSAS DEL PLAJIO ACADEMICO ENTRE EL ALUMNADO UNIVERISTARIO SEGÚN EL PROFESOR

INFORME SOBRE EL PLAJIO

CARLOS MARIN SALCEDO

NANCY SANCHEZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIOVANNI PASCOLI

BOGOTA D.C.

14 DE MARZO DEL 2019

INFORME SOBRE EL PLAJIO

CARLOS MARIN SALCEDO

1101

INVESTIGACION

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GIOVANNI PASCOLI

BOGOTA D.C.

14 DE MARZO DEL 2019

INTRODUCCION

Ayuda a mejorar el conocimiento relativo que nos ocupa al mismo tiempo, lucha contra este tipo de deshonestidad académica y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Aun cuando la deshonestidad académica es de muchos años, no fue sino hasta la década de los noventa del siglo pasado cuando se inició su estudio para combatir con este fenómeno del plagio que en esos años ya era alarmante.

Mc Cabe y Trevino (1793), Hexman (1999), Jordán (2001) o Lambert, Hogan y Barton (2003) dicen que el plagio es una de las practicas más deshonestas que se extiende en el campus norteamericano.

Después de la llegada de los aparatos tecnológicos y del internet se hace más fácil almacenar la información en la nube, hay queda almacenada ya que de ahí se les facilita la búsqueda de textos guardados en la nube, de esa forma pueden copiar obras ajenas presentándolas como propias de ahí se crea el “ciberplagio”. Desde ese momento se ha creado el plagio en trabajos de texto, esto se mira en la enseñanza secundaria como universitaria ya que por el motivo de que les dejan trabajos recurren al plagio, esto ha crecido de forma considerable especialmente en los países anglosajones.

INFORME

En el artículo se describen y analizan las causas alas que atribuyen el profesorado, a las formas de deshonestidad más recurrente y extendida entre los alumnados: el plagio a la hora de realizar trabajos, estos datos se obtienen mediante encuestas a cuatro (4) grupos de discusión, muestran la facilidad que se les ofrece mediante el internet, porque para ellos es una comodidad al no saber cómo realizar trabajos académicos. Uno de los grupos dicen que esto se debe al profesorado ya que ellos no les enseñan o explican la metodología y estrategias didácticas empleadas para crear un mayor conocimiento a la hora de redactar un texto.

Los esfuerzos investigadores orientados a comprender y determinar esta práctica, se clasifican en cuatro (4) grandes categorías:

• Análisis y cuantificación de la prevalencia, caracterización de los alumnos plagiadores y extensión del fenómeno.
• Descripción de los distintos tipos de plagio.
• Análisis de las causas (atribuciones) que lo producen.
• Soluciones y medidas: Detección, regulación y prevención (Comas y Sureda 2007).

Sean hecho varios estudios sobre el plagio y porque llegan a cometerlo estudiantes, universitarios hasta docentes; el primer grupo Dordoy (2002) que analizo las causas del ciberplagio desde el punto de vista de los estudiantes, universitarios y docentes, según los resultados de Dordoy ellos plagian valiéndose de todo lo de internet por los siguientes motivos:

• Para obtener mejores calificaciones y resultados.
• También por pereza y mala gestión de tiempo dedicado al estudio.
• Por la comodidad y facilidad de acceso material vía internet.
• También porque la mayoría no conoce las normas básicas para elaborar un trabajo académico.

Park (2003) añadió a las ya señales por Dordoy cinco (5) nuevas atribuciones, la primera es porque perciben el plagio es un atajo para salir rápido del trabajo, también copian porque han interiorizado unos falsos valores, también una segunda causa es como un desafío y enfrentamiento hacia la autoridad; también cree que el docente lo subestima porque cree que no va a ponerle cuidado al trabajo y no le da importancia, se puede ver que para la mayoría de alumnos miran el plagio como algo normal y no lo malo que es, y piensan que lo que hacen está bien;  la ultima es porque el estudiante mira entre los beneficios del plagio y los riesgos de no hacerlo, por el motivo de que el texto está bien estructurado y el que él pensaba realizar no iba a quedar igual de interesante.

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