LO COTIDIANO EN LA ENSEÑANZA

CUADRO DE LO COTIDIANO

DEL PROFESOR DEL ALUMO DEL GRUPO DEL COLECTIVO ESCOLAR DEL PROGRAMA DE LA COMUNIDAD DE LAS AUTORIDADES

LO COTIDIANO

LAS PRÁCTICAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN LAS ESCUELAS TRISTEMENTE SE SIGUEN DANDO, Y ES QUE LA RESISTENCIA AL CAMBIO EN PRIMER TÉRMINO SE DEBE A QUE LOS PROFESORES SE HAN ENFRASCADO EN UN MÉTODO QUE SEGURAMENTE LES HA FUNCIONADO, LO QUE NO SE HA LOGRADO COMPRENDER ES QUE LA SITUACIÓN EN LA QUE VIVIMOS YA NO ES LA MISMA Y QUE LA EXIGENCIAS IMPLICAN YA MÁS QUE UNA SIMPLE TRANSMICIÓN DE CONOCIMIENTOS DEL PROFESOR HACIA EL ALUMNO.

Y COMO LO DICE PETER WOODS EN “ANÁLISIS“ EL PROFESOR DEBE PARTIR DE SU PROPIA CONCIENCIA DE SU PRÁCTICA, VALORAR SUS DIFICULTADES, INVESTIGAR Y PROPONER SITUACIONES QUE POSIBLEMENTE MEJOREN SU ACTUAR EN EL AULA…

Y SABER QUE LO COTIDIANO PUEDE SER ABORDADO CON PROVECHO SI REALMENTE ESAS PRÁCTICAS RESULTAN SIGNIFICATIVAS… Y NO SOLO POR

MERO COMPROMISO DE CUBRIR UN CURRIULUM.

EN ESTE SENTIDO EL CONTACTO CON LOS ALUMNOS NO DEBE LIMITARSE AL SIMPLE CONTACTO VERBAL ENTRE PROFESOR Y ALUMNO, AL MOMENTO DE ENTABLAR UNA CONVERSACION CON ALGUN NIÑO, NO ES DE GRAN PROVECHO QUE SOLO SE HAGA POR CUMPLIR, SI NO POR QUE ENVERDAD NOS INTERESAN SUS INQUIETUDES Y POR QUE ADEMAS CONOCEMOS A PROFUNDIDAD SU SITUACIÓN. YA TENIENDO CONOCIMIENTO DE DETERMINADAS SITUACIONES ES MAS SIGNIFICATIVO NUESTRO ACTUAR Y NUESTRA INTERACCION CON ELLOS.

DE IGUAL MANERA EN EL CONTACTO CON EL GRUPO, DEBE HABER PREVIAMENTE UN CONOCIMIENTO PLENO DEL GRUPO, CUALES SON SUS INTERSES, SUS INQUIETUDES, EN QUE CONTENIDOS SON MÁS HABILES, EN CUALES PRESENTAN DIFICULTADES.. ETC..

LAS BUENAS RELACIONES QUE LLEGUEN A DARSE ENTRE LOS COLEGAS QUE LABORAN UNA ESCUELA SON DETERMINANTES PARA LLEGAR A REALIZAR UN BUEN TRABAJO… Y NO SOLO EN EL SENTIDO DE ORGANZAR LAS ACTIVIDADES FESTIVAS, EVENTOS, ETC… SINO QUE ENTRE ELLOS COMPARTAN EXPERIENCIAS GRATAS Y NO TANTO, PARA PROPONER EN COLECTIVO ACCIONES QUE MEJORARAN EN EL SENTIDO PEDAGOGICO A LOS ALUMNOS

EL CURRICULUM CON EL CUAL TRABAJAMOS LOS EDUCADORES EN LAS ESCUELAS DEBE ENTERDERSE QUE NO ES UNA IMPOSICIÓN Y QUE DEPENDE DE NOSOTROS MODIFICARLO EN FUNCIÓN DE MEJORAR NUESTRA INTEVENCIÓN EN LAS AULAS ESCOLARES…

LA COMUNIDAD ES OTRO ELEMENTO ESENCIAL EN EL TRABAJO EN LAS ESCUELAS. CUANDO DESCONOCES LOS INTERESES, LAS COSTUMBRES, TRADICIONES, LOS PROBLEMAS INCLUSO DE LA GENTE CON LA QUE ESTAS DIRETA O INDIRECTAMENTE EL TRABAJO SE

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