La Ambigüedad Del Desarrollo Tecnológico

Uno de los temas que más me ha generado inquietud desde que decidí realizar este curso, es cómo, desde hace unos años, la enseñanza y la tecnología han establecido un vínculo muy grande, entendiéndose esta relación enseñanza-tecnología como algo natural en la actualidad. Reflexionaba sobre cómo en mi colegio, cuando estaba cursando quinto o sexto de primaria (alrededor del año 1999 o 2000), ya los trabajos escritos debían entregarse en computador, obligatoriamente. Afortunadamente, yo tenía un computador que funcionaba, pero encontraba personas que no lo tenían, a pesar de que tuve la oportunidad de estudiar en una institución que contaba con los recursos para ayudar a sus estudiantes y, en teoría, pertenecíamos a un sector privilegiado por recursos. En la actualidad, esta clase de situaciones se repiten. Aunque es imposible vislumbrar una educación sin herramientas tecnológicas y la mayoría de programas, instituciones y diversos planteles de enseñanza, parten de una suerte de universalización tecnológica, es decir, parten del planteamiento de que toda la sociedad tiene acceso a un computador; esto no sucede en la vida real, más aún si nos encontramos en un país dentro del ‘subdesarrollo’. En pleno siglo XXI esto debería ser un hecho real, comprobado y no puesto en duda, pero no es así.

Desafortunadamente, con todo y desarrollo tecnológico, globalización y universalización, existen sectores de la sociedad colombiana (e incluso en otros países) que siguen en estado de exclusión social, económica y política. Una de las fallas de la globalización y de todas los procesos tecnológicos, es que no han podido abarcar el total de la sociedad y acceder a las poblaciones más vulnerables de la sociedad, mejor conocidas como rurales dispersas. La globalización ha potencializado el acceso al conocimiento en los cascos urbanos, las grandes ciudades y las capitales del mundo; cualquier persona puede acceder casi a cualquier página de cualquier lugar o tema, con la posibilidad de explorar información de todos los ámbitos, pero los cascos rurales y poblaciones más pobres y lejanas, aún no experimentan siquiera un acercamiento breve a esta situación. En Colombia, esta es una realidad importante: gran parte de la sociedad colombiana que vive en espacios rurales, tiene dificultades en acceder a tecnología. Hay familias para las que el lujo más grande ha sido acceder a un televisor que tuvo auge tecnológico hace 15 años y, a partir de ahí, tienen imposibilidad real de acceder a otra herramienta tecnológica, especialmente a un computador, ya sea por distancia (al no vivir cerca de ningún plantel educativo o biblioteca pública que cuente con equipos), por escasez de recursos o por desconocimiento de las herramientas.

Esto significa que si se vincula tecnología con educación, en Colombia hay un porcentaje considerable de la población que no tendría posibilidad de culminar

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