La Educación Física

Metas de la Educación Física “mejorar en cada individuo los beneficios físicos, mentales y sociales derivados de las actividades físicas” (Lumpkin, 1986, p.10). “desarrollar destrezas de estilos de vida y actitudes saludables" (Lumpkin, 1986, p.10). “crear un ambiente que estimule experiencias de movimientos particulares, resultando en respuestas deseables que contribuyen al desarrollo óptimo de las potencialidades del individuo en todas las fases de su vida” (Nixon &Jewett, 1980, p.32).

Propósitos de la Educación Física Según Lumpkin (1986, p. 10) el propósito de la Educación Física es, “optimizar la calidad de vida a través de un compromiso a largo plazo mediante la participación de un programa de ejercicio personal divertido pueda satisfacer una diversidad de necesidades en un mundo cambiable” Objetivos o Dominios de la Educación Física (Adaptado de Lumpkin, 1986, p.14) Cognoscitivos: Adquisición de conocimiento, entendimiento y su aplicación. Conocimiento y Entendimiento de: Funcionamiento corporal, salud, crecimiento y proceso del desarrollo, aprendizaje motor Reglas del juego, destrezas, estrategias, seguridad, etiqueta Afectivos: Promoción de valores, fomentar destrezas sociales y el mejoramiento del desarrollo emocional. Social y emocional: Auto-confianza, afiliación, valor, juicios, desarrollo del carácter, destrezas de comunicación, cortesía, juego imparcial.

Auto-control, auto-disciplina, diversión, liberación de tensiones, auto-expresión, aprendiendo como ganar y como perder Psicomotor: Desarrollo de destrezas (motoras) básicas de movimiento y aptitud física. Destrezas de Movimiento Fundamentales: Patrones de movimientos fundamentales, destrezas locomotoras, destrezas manipulativas, destrezas de juego fundamentales, destrezas motoras perceptuales. Tolerancia cardiovascular, fortaleza y tolerancia muscular, flexibilidad

La Educación Física como Disciplina Académica (Metheny, 1968) “El movimiento como una función dinámica del hombre es el área de interés principal que le otorga a la educación física su única identidad como disciplina académica” Naturaleza y Extensión de la Educación Física (Nixon &Jewllet, 1980, p. 28) Disciplina académica discreta con un campo de conocimiento único. Profesión fundamentada en el educación Beneficios de la Educación Física ¿Cómo nos ayuda la educación física? La educación física tiene un puesto alto en muchos países porque saben la buena contribución que ofrece al pueblo y al individuo. Puerto Rico todavía no se ha dado cuenta de esto; hay una razón, un porqué de la Educación Física. El niño de escuela elemental desarrolla coordinación, lateralidad, balance, ritmo, imagen de cuerpo y orientación de espacio. Car Willgoose nos dice que la educación física provee aptitud física y destrezas motoras, aptitud social, cultural, competencia recreativa y competencia intelectual. Los cursos de educación física que nos sean de beneficio son aquellos que practiquemos por toda la vida. Además, a través de la educación física se desarrolla y mejora el bienestar general y la aptitud física de sus participantes.

A continuación un resumen de los beneficios que provee la Educación Física • Ayuda que el estudiante descubra el mundo y sus capacidades • Promueve el valor y práctica del movimiento humano • Fomenta el bienestar holístico y el disfrute de la vida • Prepara al alumno para el trabajo y el descanso • Las tareas cotidianas se convierten en actividades creadoras y de control. “…el movimiento es la base para conocer el mundo y conocerse así mismo” (Rlisdorf, 1967, citado en: Calzada, 1996, p. 122). “…el movimiento es la expresión de la inteligencia” (Calzada, 1996, p. 122). La educación física tiene un puesto alto en muchos países porque saben la buena contribución que ofrece al pueblo y al individuo. Puerto Rico todavía no se ha dado cuenta de esto. Hay una razón, un porqué de la educación física.

La adquisición y refinamiento de destrezas motoras. Desarrollo y mantenimiento de la aptitud física para el logro de un bienestar y salud óptima Conocimiento sobre actividades físicas y ejercicios Promoción de actitudes positivas que conduzcan al aprendizaje y participación para toda la vida. El niño de escuela elemental desarrolla coordinación, lateralidad, balance, ritmo, imagen de cuerpo y orientación de espacio “La educación física provee aptitud física y destrezas motoras, aptitud social, cultural, competencia recreativa y competencia intelectual” (Car Willgoose). Los cursos de educación física que nos sean de beneficio son aquellos que practiquemos por toda la vida. A través de la educación física se desarrolla y mejora el bienestar general y la aptitud de sus participantes

Es indudable que las conductas de los seres humanos en gran parte están influenciadas por el medio en que estos se desenvuelven, y que las culturas influyen directamente en las actitudes y comportamientos. También es cierto que existen formas y sistemas de influir en los cambios de comportamiento o actitudes. En los espacios públicos en general y en los parques públicos en a particular, se pueden desarrollar variadas formas y sistemas para desarrollar comportamientos deseables por parte de quienes los frecuentan o visitan.

La ponencia presenta una serie de situaciones comunes de comportamientos indeseables en los parques y las distintas aproximaciones realizadas para modificarlos con los resultados obtenidos. Las situaciones se escriben coloquialmente y están acompañadas de ilustraciones y en algunos casos de estadísticas.

Al final de las presentación se resumen las diferentes formas de actuar y se hace un recuento de los factores influyentes en los comportamientos, dejando al criterio del asistente el nivel de afectación que ellos tienen.

Donde quiera que fueres... Haz lo que vieres. Este dicho antiguo y popular es axiomático. Se han preguntado ustedes ¿por qué un colombiano que arroja basura en las calles de Bogotá, no lo hace igual si está en Zurich? ¿O por qué un católico que asiste a una Meca se quita el calzado? Definitivamente porque la conducta colectiva es contagiosa y obligante. No sólo en los aspectos negativos como también en

los positivos y en los culturales.

Entonces, tratándose de los sitios públicos es importante desplegar una cultura cuyos comportamientos favorezcan los buenos hábitos de comunidad: la convivencia, el orden, el aseo y la solidaridad.

Para lograr lo anterior es indispensable primero que todo realizar una detallada observación de los hábitos y comportamientos de los asistentes. Esta se debe realizar en forma metódica y llevando un registro estadístico de las situaciones, su frecuencia y su incidencia en la aceptación de la comunidad.

Existen comportamientos indeseables que no son percibidos claramente por los visitantes como por ejemplo los atajos para hacer más cortos los trayectos. Estos atajos son los que deterioran ostensiblemente las zonas verdes. Existen otros que son altamente molestos como por ejemplo los excrementos de las mascotas o el orinar contra los árboles o paredes.

Realizado el análisis de los comportamientos indeseables y su frecuencia, el estudio realizado en los diferentes parques que administra CAFAM en Bogotá se llegó al siguiente resumen:

CONCEPTO ACCIONES

CULTURA DEL ATAJO Irrespeto de los caminos establecidos, guías dadas para su adecuado uso y las delimitaciones físicas.

Ley del menor esfuerzo, no cumplir con las normas. No querer esperar su turno

Caminar sobre prados.

Saltar la malla.

ASEO Comportamiento individual y colectivo que controla los desechos o basuras y la limpieza de su cuerpo y de las edificaciones y conservación del

medio ambiente.

Arrojar la basura en sitios no indicados de recolección.

Informar al usuario el control de la basura.

Prevención y concientizaciòn del uso del agua en duchas y dentro de la piscina.

No utilización del baño por costo o por distancia.

Graffitis.

MASCOTAS Transito de animales sin control del dueño de su conducta y de su aseo.

Perros sueltos.

Dejan materia fecal dentro del parque.

Intimidan a usuarios del parque.

CIRCULACION DE USUARIOS Uso apropiado de escenarios en cuanto a su finalidad, desplazamiento e indumentaria

Bicicletas por caminos peatonales, zonas verdes y otros escenarios deportivos.

No utilización de indumentaria adecuada.

Desplazamiento en sentido contrario.

No obstante lo anterior, evidenciamos que la influencia de estos comportamientos era diferente dependiendo del parque, por lo cual cada administración dio prioridad diferente a la corrección. Lo que veremos adelante es el compendio de diferentes acciones orientadas al mismo fin.

ACCIONES

El ejemplo... es indudablemente el principal factor que influye en las conductas y este debe empezar por las personas que trabajan y viven en los parques, como directivos, vigilantes, aseadores, vendedores, contratistas

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