La Evaluacion

LA EVALUACION

PRODUCTO 1

Obtención de información rigurosa sistemática para contar con datos válidos y fiables acerca de una situación con objeto de formar o emitir un juicio de valor con respecto a ella.

Evaluación del aprendizaje es parte del proceso educativo que permite: Conocer la evolución de los conocimientos las habilidades y las actitudes de los alumnos con respecto a su situación inicial y a los propósitos previamente establecidos, además de valorar la eficacia de las estrategias, las actividades y los recursos empleados en la enseñanza.

Propósito de la evaluación: Tener información suficiente para tomar decisiones consecuentes en orden de corregir o o mejorar la situación evaluada.

Tipos de evaluación:

Por su funcionalidad: diagnostica, sumativa, formativa.

Por su temporalización: inicial, procesual, final.

Por sus agentes: autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación.

Elementos del proceso de la evaluación:

• Contenido,

• Propósito

• Expectativas de logro

• Criterios

• Aspectos

• Momentos

• Técnicas e instrumentos

• Agentes

La evaluación del aprendizaje consiste en comparar lo que los niños conocen y saben hacer con respecto a las metas o propósitos establecidos de antemano y a su situación antes de comenzar el curso, bloque de trabajo o una actividad, para detectar los logros conocimientos previos

Los propósitos de enseñanza

Aspectos de la evaluación

Conocimientos: información y nociones básicas que dan cuenta (problemas, causas, consecuencias, ubicación temporal)

Habilidades: búsqueda, organización análisis, síntesis e interpretación de información.

Actitudes y valores: identidad respeto, dignidad humana, libertad, tolerancia, justicia, igualdad, solidaridad, aprecio, soberanía, democracia y legalidad.

Momentos de la evaluación:

Antes (diagnóstica, inicial)

Durante (formativa, procesual)

Final (sumaria, final)

Estrategia: contenido, actividad, bloque, bimestre, curso .

Técnicas de recogida de datos para evaluar: observación, entrevistas, encuesta, sociometría, coloquio, trabajo del alumno.

Instrumentos de evaluación: anecdotario, lista de control, escala de valoración, cuestionario sociograma, psicograma, diario, grabación, etc.

El objetivo principal de la evaluación es el retroalimentar el proceso enseñanza-aprendizaje; esto significa que los datos obtenidos en la evaluación servirán a los que intervienen en dicho proceso (docentes-alumnos) en forma directa para mejorar las deficiencias que se presenten en la realización del proceso e incidir en el mejoramiento de la calidad y en consecuencia el rendimiento en el proceso enseñanza-aprendizaje. Para tal fin, es importante diferenciar el término medición de evaluación, así como la clasificación de esta última y su función didáctica.

Uno de los problemas que más preocupa a los educadores de nuestros días es el de lograr medios idóneos para establecer hasta qué punto los educandos alcanzan las metas educativas preestablecidas; en otros términos, cómo llegar a una justa y válida evaluación del aprendizaje.

Esta preocupación no es infundada, pues de las fases que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la evaluación es la más importante, ya que del grado de eficacia con que el maestro la realice depende el éxito o fracaso de dicho proceso, por lo que podemos decir que la evaluación del logro educativo es esencial para una educación eficaz, pues es ésta la que nos va a indicar en qué media los alumnos han alcanzado los objetivos establecidos.

Si consideramos a la enseñanza como el control de las situaciones en las que ocurre la modificación de conducta o la adquisición de una habilidad en el alumno, es importante que el educador cuente con los procedimientos e instrumentos idóneos para juzgar el grado en que se dan los cambios, tanto al final del proceso como durante el mismo.

Mediante la evaluación se puede conocer hasta qué punto los alumnos

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