La casa y la escuela MACLURE Y FRENCH (1981)
Enviado por maldonado0101 • 10 de Noviembre de 2022 • Ensayos • 565 Palabras (3 Páginas) • 48 Visitas
La casa y la escuela MACLURE Y FRENCH (1981)
Se centraron en la estructura de las conversaciones basadas en la rutina de pregunta y respuesta, esta es una secuencia fácilmente identificada en la escuela y su estructura consiste en que el profesor formula una pregunta, un alumno responde y el profesor evalúa esa respuesta.
En primer lugar, los profesores tendían a formular muchas pseudo-preguntas, a saber, aquellas preguntas de las que ya conocen la respuesta, ejemplo: ¿Cuánto hacen dos y dos?, ¿Qué vez en este dibujo?, ¿Qué dice aquí? Etc.
En segundo lugar y más importante, fueron los profesores quienes hicieron la mayoría de las preguntas. Los profesores no solamente producen la mayor parte del habla en el aula, también formulan más preguntas.
La tercera parte de la secuencia pregunta-respuesta se omite a veces por el niño o un es considerada evolutiva sino repetitiva.
La mayoría de las diferencias entre la conversación en casa y en la escuela aparecen a causa de la significación educativa del habla en la escuela; el niño está en la escuela para ser enseñado. En casa, las conversaciones no son predominantemente didácticas, aunque lo pueden ser ocasionalmente cuando la madre está enseñándole algo a su hijo.
La comprensión de los procesos de la comunicación
El fracaso comunicativo
ROBINSON Y ROBINSON (1977, 1978, 1981) hallaron que en general los niños de menos de seis años hendían a acusar al oyente de los fracasos comunicativos, mientras después de los seis años culpaban al hablante, argumentaban que los niños pequeños son incapaces de darse cuenta de que los mensajes puedan ser ambiguos o incompletos.
La comunicación y la distinción decir/significar
Los niños pequeños tienen dificultades con el lenguaje cuando el significado proyectado no se representa de forma totalmente clara. Dado que los niños no se dan cuenta de que el significado que han extraído de lo dicho puede ser diferente al significado proyectado por el hablante.
La negociación del significado
El significado es negociado a través de la base común compartida en el hogar: actividades compartidas, personas, parientes, y animales conocidos con la mayor iniciativa permitida al niño.
Los usos de formas diferentes del lenguaje en contextos distintos
En la lectura se hace mención que una forma de estudiar el uso de formas de lenguaje diferentes se hace por parte de los niños ha sido examinar como los niños aprenden a utilizar los requerimientos indirectos. El primer requerimiento es indirecto, el ultimo directo., la estructura del requerimiento es diferente en cada caso.
Lingüísticamente hay varios mecanismos que señalan cortesía, como el uso de la pregunta, el uso de las formas verbales “querría” y “podría” y la adición de “por favor”. No obstante, hay también convenciones sociales que gobiernan el uso de requerimientos indirectos. Al hacer requerimiento, el que requiere está pidiendo algo a otra persona, alguna acción o alguna información. Esto conlleva que el requerido responda y ofrezca a la información necesaria o actúa en consonancia.
Al decir que forma indirecta s apropiada, el que formula el requerimiento ha de tomar en consideración varios aspectos sociales, estos incluyen el contexto del requerimiento y el estatus del requerido.
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