La evaluación del proceso enseñanza aprendizaje

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

FUNDACIÓN MISIÓN SUCRE

ALDEA: LOS CASTILLOS DE GUAYANA

PROFESOR: INTEGRANTE:

Nhora rojas

EL TRIUNFO MAYO 2014

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN .3

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA .4

APRENDIZAJE .4

LA CLASIFICACION DE LA EVALUACION .4

TIPOS DE ROLES .5

ROL DEL ALUMNO .6

CONCLUSIÓN .8

INTRODUCCION

La Didáctica como ciencia debe contribuir a las necesarias transformaciones de la práctica educativa. Para ello es necesario, entre otros aspectos, que se establezcan los nexos entre lo ""que son"" la enseñanza y el aprendizaje y lo ""que deben ser"", desde un enfoque interdisciplinario y desarrollador que se concrete realmente en la práctica, para que puedan desarrollar de manera más exitosa un proceso de enseñanza aprendizaje desarrollador.

Al estudiar el proceso docente-educativo en una primera aproximación, es decir, observando los aspectos más externos, podemos apreciar, como componentes del mismo: alumnos y profesores, el problema, los objetivos, el contenido de enseñanza, métodos de enseñanza, medios de enseñanza y la evaluación del aprendizaje.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es una unidad dialéctica entre la instrucción y la educación igual característica existe entre el enseñar y el aprender, todo el proceso de enseñanza-aprendizaje tiene una estructura y un funcionamiento sistémicos, es decir, está conformado por elementos o componentes estrechamente interrelacionados. Este enfoque conlleva realizar un análisis de los distintos tipos de relaciones que operan en mayor o menor medida en los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje.

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA:

Contenido La evaluación de las instituciones educativas La evaluación del proceso enseñanza aprendizaje Las funciones de la evaluación práctica La evaluación en los paradigmas psicoeducativos Instrumentos de la evaluación.

Aprendizaje:

La lección difícil, cuadro de William-Adolphe Bouguereau.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la psicología educacional y la pedagogía.

LA CLASIFICACION DE LA EVALUACION

El acto de evaluación de divide en: diagnóstica, formativa y sumativa.

Se habla de una evaluación diagnóstica para designar aquel acto cuando juzgamos de antemano lo que ocurrirá durante el hecho educativo o después de él. Su propósito es tomar las decisiones pertinentes para hacer al hecho educativo más eficaz, evitando formulas y caminos equivocados. Su función es identificar la realidad particular del alumno comparándola con la realidad pretendida en los objetivos de enseñanza-aprendizaje. Se realiza al inicio del acto educativo, ya sea todo un curso, plan, o una porción del mismo. Para éste tipo de evaluación es recomendable la utilización de instrumentos como medio de recogida de información: pruebas objetivas estructuradas, explorando o reconociendo la situación real de los estudiantes en relación con el hecho educativo.

FUNCIONES. Clasificación de la evaluación de acuerdo con las formas, Tipos, roles del maestro, el alumno y el grupo. La autoevaluación como fin de la evaluación. Su relación con los demás componentes Currículo básico tipos. Inicial y/o diagnóstica: se planifica con la finalidad de conocer los Avances, logros alcanzados en el desarrollo de las potencialidades del y la Estudiante; así

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