La gran Planeacion de ingles

PLANTEL

Plantel  9

ASIGNATURA

LENGUA ADICIONAL AL ESPAÑOL I

SEMESTRE

2014 B

GRADO

PRIMERO

DOCENTE

Brenda Uribe Morales

GRUPO (S)

1.4

METAS ACADÉMICAS

% Aprobación

Promedio

70%

7.0

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:

Desarrollar la competencia comunicativa del estudiante en una segunda lengua  a través del desarrollo de las cuatro habilidades comunicativas de la lengua: comprensión auditiva y de lectura; producción oral y escrita.

BLOQUE:

1. ¿Quién soy?

EVALUACIÓN PARCIAL:

1er parcial

PERIODO

% DE AVANCE

25%

% DE AVANCE ACUM,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CONOCIMIENTO

50%

PRODUCTOS

20%

DESEMPEÑO

30%

COMPETENCIAS GENERICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto. 11. Se comunica en una lengua extrajera. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua.

DESEMPEÑOS AL CONCLUIR EL BLOQUE:

Usa el presente simple al hablar, escribir y leer. Comprende a través de la escucha y la lectura el uso del presente simple. Usa el verbo “to be” en diversas formas según la intención comunicativa. Se presenta a sí mismo y a otras personas en diversos contextos mediante conversaciones y escritos.

OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Presente simple, características físicas, características étnicas y culturales, miembros de familia, características geográficas, números, verbo “to be”, pronombres personales, pronombres impersonales, adjetivos posesivos, artículos determinados y artículos indeterminados.  

Secuencias Didácticas: (Apertura, desarrollo y cierre)

Instrumentos de Evaluación

Evidencia de aprendizaje

Relación con otras asignaturas

Seguimiento y observaciones

Actividades de Enseñanza

Actividades de Aprendizaje

Realizó

APERTURA

1. Bienvenida, presentación docente alumno y vs.

1. Aplica la evaluación diagnóstica.

1. Coordina la socialización grupal de la evaluación diagnóstica, cuyas preguntas crean un conflicto cognitivo.

1. Cuestiona la importancia de la asignatura y el uso del idioma inglés en el aula.

1. Comparte  encuadre de la asignatura.

1. Expone el vocabulario del bloque.

DESARROLLO

1. Plantea el desarrollo de situaciones comunicativas en la que se solicite al alumnado elaborar, utilizar y promover su perfil.

1. Presenta enfoque gramatical y guía a los estudiantes para deducir las reglas.

1. Asigna textos de comprensión lectora  y segmentos auditivos en los que se apoye el uso de la gramática y vocabulario.

1. Solicitar a los alumnos generen tres carteles con am, is y are, y que diseñen como a ellos más les gusta.

CIERRE

1. Asigna ejercicios de repaso del libro de trabajo y del disco interactivo.

1. Solicita al alumno que genere un álbum familiar donde redacte los datos personales de sus familiares.

1. Aplica el examen parcial

APERTURA

1. Presentación de si mismo.

1. Ejecuta la evaluación diagnóstica.

1. Participa en la socialización grupal de la evaluación diagnóstica, cuyas preguntas crean un conflicto cognitivo.

1. Escribe su respuesta en equipos y  participa en la socialización.

1. Reconoce la forma de trabajo de la asignatura e interpreta la información mediante un organizador gráfico.

1. Identifica vocabulario básico de información personal  y de otras palabras( números, meses de año, colores, día de la semana, nombre, nacionalidad, edad, dirección, correo electrónico , teléfono..etc.)

DESARROLLO

1. Realiza un juego de roles en el que se presentan situaciones.

1. Identifica y aplica el verbo “to be” en todas sus formas. Pronombres y posesivos.

1. Contesta ejercicios del libro de trabajo.

1. Que cada alumno realice tres carteles: am, is, are, en donde expresen algo de ellos. Que los diseñen como a ellos más les guste.

CIERRE

1. Contesta ejercicios de repaso y distingue los contenidos gramaticales del bloque I del libro de trabajo y del disco interactivo.

1. Diseña un álbum familiar y redacta los datos personales de sus familiares y presentar a uno (edad, oficio)..

1. Contesta el examen parcial

Lista de cotejo

Rúbrica

Lista de cotejo

Rúbrica

1. Cuestionario personal

1. Examen diagnóstico

1. Examen diagnóstico

1. Cuaderno

1. Cuaderno

1. Picture dictionary

1. Libro de trabajo  

1. Música de fondo. La que les guste a los alumnos.

1. Libro de trabajo

1. Libro de trabajo

1. Libro de trabajo

1. Carpeta de evidencias.

1. Examen parcial

Taller de lectura

Sociología

Informática

Ética y Valores

Taller de lectura

Sociología

Informática

Ética y Valores

Comentarios Del Docente:

Mediante el desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje tomará en cuenta los tres estilos de aprendizaje: cognitivo, actitudinal y kinestésico.

BLOQUE:

1. Qué hago y cómo vivo  

EVALUACIÓN PARCIAL:

2do parcial

PERIODO

% DE AVANCE

50%

% DE AVANCE ACUM,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CONOCIMIENTO

50%

PRODUCTOS

30%

DESEMPEÑO

20%

COMPETENCIAS GENERICAS:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES:

10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto. 11. Se comunica en una lengua extrajera. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua.

DESEMPEÑOS AL CONCLUIR EL BLOQUE:

Usa el presente simple en sus diversas formas para describir tanto sus actividades cotidianas, como su estilo de vida, así como el de otros al hablar y escribir textos simples.

Comprende a través de la escucha y la lectura el uso del presente simple en sus diferentes formas. 

OBJETOS DE APRENDIZAJE:

Presente simple, actividades laborales, actividades de esparcimiento, actividades deportivas, actividades propias de su comunidad, medios de transporte, lugares públicos, adverbios de frecuencia , tercera persona del singular y preguntas Wh.

Secuencias Didácticas: (Apertura, desarrollo y cierre)

Instrumentos de Evaluación

Evidencia de aprendizaje

Relación con otras asignaturas

Seguimiento y observaciones

actividades de Enseñanza

Actividades de Aprendizaje

Realizó

APERTURA

1. Cuestiona a los alumnos  sobre sus rutinas diarias y su tiempo libre de manera plenaria. Anota las aportaciones de los estudiantes en el pintarrón.

1. Expone el vocabulario del bloque.

1. Comparte la convocatoria de “Todos Contamos en la Historia”.

1. Solicita investigar Wh questions, adverbios de frecuencia, tercera persona del singular.

DESARROLLO

1. A partir del álbum familiar, el docente solicita a los alumnos, la descripción de algún integrante de la familia.

1. Muestra una serie de imágenes a los estudiantes con distintas actividades. Y apoya en discernir los verbos en tercera personal del singular.

1. Presenta enfoque gramatical y guía a los estudiantes para deducir las reglas.

1. Presenta actividades para que los alumnos aprendan y manejen verbos.

1. Asigna textos de comprensión lectora  y segmentos auditivos en los que se apoye el uso de la gramática y vocabulario.

1. Solicita la elaboración de un texto simple en donde describa la rutina y modo de vida propia y de un compañero.

1. Cuestiona a los estudiantes la frecuencia con la que hacen una serie de actividades.  

CIERRE

1. Asigna ejercicios de repaso del libro de trabajo y del disco interactivo.

1. Solicita una presentación power point exponiendo las rutinas y estilos de vida propios de los miembros de su familia.

1. Pide a los alumnos se entrevisten sobre sus hábitos y rutinas.

APERTURA

1. Expresa de manera verbal lo que hace en un día cotidiano y en su tiempo libre a manera plenaria.

1. Identifica vocabulario básico de actividades laborales, de esparcimiento, deportivas, de la comunidad, medios de transporte y de lugares públicos.

1. Realiza apuntes con respecto a la convocatoria.

1. Investiga Wh questions, adverbios de frecuencia, tercera persona del singular.

DESARROLLO

1. A partir del álbum familiar, el docente solicita a los alumnos, la descripción de algún integrante de la familia.

1. Identificar las actividades en las imágenes y expresa la misma. Utiliza verbos y practica verbos.

1. Identifica y aplica la gramática del presente simple.

1. Interactúa con sus compañeros utilizando los verbos de las diferentes actividades

1. Contesta ejercicios del libro de trabajo.

1. Redacta un texto en donde describe su propia rutina y estilo de vida y de un compañero de clase.

1. Expresa la frecuencia con la que realiza una serie de actividades.

CIERRE

1.  Contesta ejercicios de repaso y distingue los contenidos gramaticales del bloque I del libro de trabajo y del disco interactivo.

1. Elabora una presentación power point exponiendo las rutinas y estilos de vida propios y las de los miembros de la familia. Expone la presentación.

1. Los alumnos se entrevistan sobre sus hábitos y rutinas.

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Lista de cotejo

Rúbrica

Rubrica

1.  Carpeta de evidencias.

1. Libro de trabajo

1.  Carpeta de evidencias

1. Libro de trabajo

1. Libro de trabajo

1. Libro de trabajo

1. Libro de trabajo

1. Carpeta de evidencias

1. Libro de trabajo

1. Carpeta de evidencias.

1. Libro de trabajo

1. Carpeta de evidencias.

1. Carpeta de evidencias.

Taller de lectura

Sociología

Informática

Histórico Social

Ética y Valores

Para la actividad 8:

Bingo, flash verbs, caras y gestos, memorama con verbos. Dominó con verbos (-s, -es).

Para los adverbios de frecuencia, hablar de buenos y malos hábitos.