La gran Planeacion ECM

ALUMNA:

Viviana Jácome Calderón

JARDIN DE NIÑOS:

Reforma

EDUCADORA TUTORA:

Mayra Liliana Vargas Pulido

DIRECTORA:

Adriana de la Torre González

GRADO Y GRUPO

2°B

PROPOSITO:

Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos; participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparar, registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.

CAMPO FORMATIVO

ASPECTO

Exploración y conocimiento del mundo.

Mundo Natural

COMPETENCIA(S)

APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S)

Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza; distingue semejanzas y diferencias, y las describe con sus propias palabras.

Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

INICIO:

EVIDENCIAS A RESCATAR:

 Para iniciar se saldrá al patio y jugarán a simón dice, donde pediré diversas cosas de la naturaleza, como una piedra, una rama, que observen a un insecto, etc.

Cuestionare:

¿saben que son los seres vivos?

¿Cuáles conocen?

¿Dónde los han visto?

En el aula de computo se mostrará un video de los seres vivos.

Registro de sus respuestas en hojas de colores para observarlas durante toda la situación.

DESARROLLO

EVIDENCIAS A RESCATAR

1. De manera individual realizarán un germinador, la docente pedirá de tarea que traigan un frasco pequeño. Cuestionará: ¿saben que es un germinador? ¿Cómo podemos hacer que crezca una planta? Cada niño tendrá un cuaderno donde ira registrando lo que observa día con día.
2. Platicarán acerca del cuidado que tenemos que darle a una planta. Para eso les mostrare por equipos imágenes que expliquen su crecimiento.
3. Se comentará acerca de si saben que es un ser vivo, que cosas los distinguen y si saben lo que son los seres no vivos del medio natural. Con ayuda de materiales de comparación como una planta, piedra, pedazo de tela, ilustración de un animal, los niños nombrarán y describirán los objetos.

Durante la actividad se realizarán diferentes cuestionamientos: ¿Son iguales o diferentes?

¿En qué son diferentes?

¿En qué se parecen?

 ¿Cómo es la vida de una piedra?

¿Cómo es la vida de una planta?

¿Cómo es la vida de un animal?

Para finalizar realizarán un cuadro comparativo de manera grupal donde pondrán seres vivos y elementos no vivos.

1. Organizado el salón en media luna, en el centro se tendrán diferentes cajas tapadas para que no se vea el contenido, se pedirá a los niños que adivinen que es lo que hay dentro de ellas y posteriormente en orden pasaran a meter la mano en una caja, tendrán que describir la textura, el tamaño y la forma para que el resto adivine de que se trata. Dentro de las cajas abra piedras, lodo, arena, plantas.
2. El grupo estará dividido en 5 equipos, la docente cuestionará si conocen las frutas, cuales conocen y donde las han visto, posteriormente les dará por equipos diferentes frutas para que las observen, manipulen y digan sus características, la docente dirá algunos datos curiosos sobre la fruta que les toco. Irán intercambiando de frutas para conocerlas, entre todos comentarán semejanzas y diferencias.
3. Continuará mostrando laminas e imágenes de seres vivos y de no vivos, comentarán sus características, donde viven, que sonido hacen, y de igual manera revisar las imágenes de los seres no vivos, para posteriormente en equipos realizar un collage de los seres vivo y los no vivos.
4. Saldrán al patio y se les mostrará el barro, ellos comentaran características de las sensaciones que tienen al tocarlo, formaran algún objeto con ella y la dejaran secar.
5. Por equipos los alumnos crearán una maqueta con diferentes materiales naturales que se encuentren en casa o escuela. Realizaran la maqueta en la escuela

• Cuaderno de registro del alumno: registrare la manera en la que describe el proceso de crecimiento y lo que observa.

• Registro de sus respuestas en el pizarrón

• Producción de lo que sintieron y de los objetos que tocaron y observaron

• Producción por equipos de las frutas que observaron. Registrare lo que ellos comentas sobre semejanzas y diferencias.

• Registro de sus descripciones y collage.

• Producción de su obra en barro con la descripción de cómo es, como se siente, etc.

CIERRE:

1. Para finalizar saldrán con lupas a observar plantas que encuentren en el jardín, ver sus partes desde la raíz hasta la flor, pediré que busquen diferentes objetos y los clasifiquen en seres vivos y los no vivos.

Registraran en una hoja los objetos y seres vivos que observaron.

RECURSOS:

DURACIÓN:

• Lupas, germinados, hojas, barro, cajas, ramas, insectos

Tres semanas