La práctica docente como eje de la RIEMS
Enviado por bageof • 28 de Noviembre de 2013 • Informes • 436 Palabras (2 Páginas) • 330 Visitas
La RIEMS
señala que los desafíos que enfrenta la educación media superior
podrán ser atendidos con la creación de un Sistema Nacional de
Bachillerato que mira hacia la construcción de una identidad
compartida, conservando la especificidad de cada subsistema. La
estrategia para lograr tal propósito es la de establecer un Marco
Curricular Común basado en competencias genéricas, disciplinares y
profesionales que conformen el perfil de egreso del estudiante de
EMS.
Para la RIEMS, es la práctica docente donde recae la mayor
concreción de los objetivos fundamentales de la Reforma, ya que el
trabajo docente es el que va a permitir que los estudiantes desarrollen
las competencias que expresan el Perfil de Egreso de la EMS. Por
tanto, como parte de los mecanismos para llevar a cabo esta reforma
educativa, la SEMS en coordinación con la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES),
instrumentan el Programa de Formación Docente de Educación Media
Superior (PROFORDEMS).
La práctica docente como eje de la RIEMS. El propósito del
PROFORDEMS es que la práctica docente contribuya exitosamente a
la implementación de la reforma, pero también, en la RIEMS, se
señalan una serie de acciones que son indispensables para lograr tal
propósito:
• Acciones globales de actualización y formación que se refuercen
en el nivel de cada institución y escuela.
• Promover un cambio gradual en la orientación de la enseñanza,
donde el docente deja de ser transmisor de información para
convertirse en facilitador de los procesos de aprendizaje de los
alumnos.
• Apoyo institucional que permitan a los profesores contar con los
recursos y tiempos para el trabajo colegiado.
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