Las Competencias En Tecnologias

DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR

ASIGNATURA DE TECNOLOGÍA

LAS COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍA

TIEMPO SUGERIDO PARA SU DESARROLLO: 3 horas.

PROPÓSITOS:

Identificar y analizar las competencias de la asignatura de tecnología y relacionarlas con las competencias para la vida.

Elaborar situaciones de aprendizaje congruentes con las competencias para la asignatura de Tecnología.

MATERIALES:

 Hojas blancas

 Lápices

DOCUMENTOS DE APOYO:

 Acuerdo 593 por el que se establecen los Programas de Estudio de la asignatura de Tecnología para la Educación Secundaria en las modalidades General, Técnica y Telesecundaria. Fragmento “Competencias para la asignatura de Tecnología”.

 Acuerdo 592 por el que se establece la Articulación de la Educación Básica. Fragmento “Competencias para la vida” y “Perfil de Egreso de la Educación Básica”.

 Cuadros de análisis.

ESTRATEGIA DE TRABAJO:

Primer momento

1. El coordinador organiza al grupo en equipos de 5 a 7 personas máximo.

El coordinador proporciona a cada integrante el fragmento sobre “Competencias para la asignatura de Tecnología” y solicita que lean de manera individual la descripción de las cuatro competencias de la Asignatura de Tecnología. Posteriormente asigna una competencia a cada equipo para que la analicen de manera detallada y escriban sus conclusiones en el cuadro propuesto (Segunda columna. Cuadro 1).

Los integrantes del equipo ponen en común lo comprendido acerca de la competencia asignada y describen cómo se relaciona con las otras competencias de la asignatura (Tercera columna, Cuadro 1); asimismo describen el saber, saber hacer y saber ser que se ponen en juego en cada una de las competencias (Cuarta columna. Cuadro 1).

Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad: 40 min.

Segundo momento

2. Una vez finalizada la actividad anterior, cada uno de los equipos expondrá en plenaria los resultados del trabajo realizado. Los participantes se encargarán de tomar nota de los aspectos señalados por sus compañeros, a fin de tenerlos en cuenta para el siguiente momento de la actividad.

Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad: 30 min.

Tercer momento

3. El coordinador organizará nuevos equipos de trabajo procurando que en cada uno de ellos haya integrantes que trabajaron diferentes competencias, a fin de que puedan discutirse todas al interior del equipo.

El coordinador solicita a los equipos que den lectura al fragmento “Competencias para la vida” consideradas en el Acuerdo 592 por el que se establece la articulación de la Educación Básica y pide a los equipos que ubiquen y describan cómo se relacionan las competencias de la asignatura de Tecnología con las competencias para la vida y cómo las competencias de Tecnología contribuyen al logro de éstas. Cada equipo se encargará de registrar sus conclusiones en el cuadro de análisis proporcionado (Cuadro 2).

Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad: 30 min.

Cuarto momento

4. El coordinador presenta al grupo una situación de aprendizaje, en la que se ven reflejadas las competencias para el estudio de la Tecnología, a manera de ejemplo y como base para el desarrollo de la siguiente actividad.

Tiempo estimado para el desarrollo de la actividad: 20 min.

Quinto momento

5. A continuación, cada equipo se encargará de elaborar una situación de aprendizaje, tomando como base el ejemplo presentado anteriormente. Una vez definida la situación, los equipos se encargarán de describirla, así como señalar las acciones o tareas para implementarla en el laboratorio de Tecnología (Cuadro 3).

Para la elaboración de la situación de aprendizaje, los equipos deberán considerar los siguientes aspectos:

a) Las competencias de Tecnología que se trabajan.

b) La articulación de las competencias de Tecnología con las competencias para la vida definidas en el Acuerdo por el que se establece la Articulación de la Educación Básica.

Una vez definida la situación de aprendizaje, los equipos

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