“Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares”

Flavia Teregi

“Las cronologías de aprendizaje: un concepto para pensar las trayectorias escolares”

Concepto:

Cronología de aprendizajes, para pensar las trayectorias escolares.        Continuas y complejas[pic 1][pic 2]

        Real y teórica.

Teórica: implica ingresar a tiempo, permanecer, avanzar un grado por año y “aprender”. Pero no siempre se produce de la manera que se espera por diferentes situaciones de los alumnos. ( ingreso, asistencia, aprenden nivel por nivel).

Estructuran nuestro nivel pedagógico.

Real: Muestra puntos críticos del estudiante (repitencias, mudanzas, inasistencias). Presenta diferentes desafíos:

1. Invisibilización: Es garantizarle al estudiante una vacante, y un aprendizaje para evitar que se vuelvan invisibles, que nadie se haga cargo  cuando un alumno termina la primaria, piden pases.
2. Relaciones de baja intensidad: Es la relación que establece el alumno con la escuela, y los docentes nos dejamos llevar por los supuestos (van a asistir todos el 1er día de clase, van a realizar las tareas), esta relación se basa en la veces que el estudiante asiste a la escuela  debido a su inasistencia  y su indisciplina tiene como consecuencia la repitencia.
3. Ausentismo: cada docente conoce las inasistencias de su grupo, por razones personales, que rompen con estructura ya que no cumplen las expectativas, a veces no sabemos dar respuestas pedagógicas para estos casos.
4. Sobre edad: es una manera escolar de mirar la edad de los sujetos, que es un problema para la trayectoria teórica, porque cada alumno debe estar en cierto grado escolar por la edad que tiene, es algo estructurado y razonable que creo la escuela.
5. Bajos logros de aprendizaje: es cuando las trayectorias escolares son discontinuas, lo que lleva a que tengan bajos logros.

SUPUESTOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS EN LOS QUE SE APOYA EL SISTEMA ESCOLAR:

1. CRONOSISTEMA: es un sistema de ordenamiento del tiempo que establece etapas de la vida, para ir a ciertos niveles escolares, ritmos de aprendizajes, duración de jornadas escolares, duración de la hora, bloque escolar.

Sistema de ordenamiento del tiempo que estructura nuestros saberes, sobre la enseñanza, ritmo de aprendizaje y evaluación.

1. Descontextualización de saberes: es cuando se decidió que ciertos aprendizajes estaban reservados para unos grupos muy seleccionados de la población, la decisión pedagógica es la que dio respuesta a que todos aprendieran esos contenidos tuvo que ver con descontextualizar.
2. Presencialidad: es la manera que encontramos de poner unos saberes al alcance de todos.

Las partes deben cumplir y asistir para que no se desbarate la enseñanza.

1. Simultaneidad: las enseñanzas deben ser las mismas para todos, se enseña del mismo modo a todos, todos aprenden las mismas cosas al mismo tiempo.

Tenemos el APRENDIZAJE MONOCRONICO: tiene que ver con el tiempo, todos sabemos que habrá algunos que aprendan un poquito más y otros un poquito menos.

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