Planillas de trayectoria escolar

Situaciones de enseñanza en las que los niños y niñas, de 1° grado.

A veces.

Referencias: A

Nunca. Referencias: N

Siempre.

Referencias: S

Analizar producciones visuales tanto en el espacio bidimensional como en el tridimensional.

Efectúan procesos exploratorios para conocer los elementos, materiales, soportes, técnicas, y procedimientos propios de lenguajes visuales.

Crean imágenes personales y/o grupales.

Reconocen la forma figurativa, las variaciones de representación de figura fondo, los espacios llenos y vacios, las relaciones de tamaños.

Eligen materiales y soportes apropiados para el trabajo en plano y en volumen.

Utilizan técnicas y procedimientos acordes al campo visual seleccionado.

Utilizan el color con sentido estético advirtiendo los niveles de contraste.

Participan de producciones  grupales.

Reconocen estereotipos visuales y la asignación de significados fijos a los elementos del  lenguaje.

Interpretan producciones  visuales propias y de otros.

Realizan deferentes lecturas de una imagen.

Comienzan a utilizar correctamente el vocabulario técnico específico del lenguaje visual.

Participan de encuentros muestras y espectáculos dentro y fuera de la escuela.

Situaciones de enseñanza en las que los niños y niñas, de 2°grado.

A veces.

Referencias: A

Nunca. Referencias: N

Siempre.

Referencias: S

Analizar producciones visuales tanto en el espacio bidimensional como en el tridimensional.

Efectúan procesos exploratorios para conocer los elementos, materiales, soportes, técnicas, y procedimientos propios de lenguajes visuales.

Crean imágenes personales y/o grupales.

Reconocen la forma figurativa, las variaciones de representación de figura fondo, los espacios llenos y vacios, las relaciones de tamaños.

Eligen materiales y soportes apropiados para el trabajo en plano y en volumen.

Utilizan técnicas y procedimientos acordes al campo visual seleccionado.

Utilizan la línea y la textura con estético en el espacio bidimensional y tridimensional.

Utilizan el color con sentido estético advirtiendo los niveles de contraste.

Participan de producciones  grupales.

Reconocen estereotipos visuales y la asignación de significados fijos a los elementos del  lenguaje.

Interpretan producciones  visuales propias y de otros.

Realizan deferentes lecturas de una imagen.

Comienzan a utilizar correctamente el vocabulario técnico específico del lenguaje visual.

Se acercan a producciones  visuales  de variadas épocas, espacios, géneros y estilos.

Relacionan las  producciones  visuales con contextos culturales y los circuitos de circulación.

Participan de encuentros muestras y espectáculos dentro y fuera de la escuela.

Situaciones de enseñanza en las que los niños y niñas, de 3°  grado.

A veces.

Referencias: A

Nunca. Referencias: N

Siempre.

Referencias: S

Analizar producciones visuales tanto en el espacio bidimensional como en el tridimensional.

Efectúan procesos exploratorios para conocer los elementos, materiales, soportes, técnicas, y procedimientos propios de lenguajes visuales.

Crean imágenes personales y/o grupales.

Reconocen la forma figurativa, las variaciones de representación de figura fondo, los espacios llenos y vacios, las relaciones de tamaños.

Eligen materiales y soportes apropiados para el trabajo en plano y en volumen.

Utilizan técnicas y procedimientos acordes al campo visual seleccionado.

Utilizan la línea y la textura con estético en el espacio bidimensional y tridimensional.

Utilizan el color con sentido estético advirtiendo los niveles de contraste.

Utilizan el color con sentido estético advirtiendo los diferentes climas y los niveles de contraste.

Organizan los componentes de la imagen en función de los efectos y significaciones.

Participan de producciones  grupales.

Reconocen estereotipos visuales y la asignación de significados fijos a los elementos del  lenguaje.

Interpretan producciones  visuales propias y de otros.

Realizan deferentes lecturas de una imagen.

Comienzan a utilizar correctamente el vocabulario técnico específico del lenguaje visual.

Comprenden el carácter ficcional y la apertura significativa de las imágenes artísticas.

Se acercan a producciones  visuales  de variadas épocas, espacios, géneros y estilos.

Relacionan las  producciones  visuales con contextos culturales y los circuitos de circulación.

Participan de encuentros muestras y espectáculos dentro y fuera de la escuela.

Observan imágenes visuales de variados contextos históricos y sociales.

Situaciones de enseñanza en las que los niños y niñas, de 4° grado.

A veces.

Referencias: A

Nunca. Referencias: N

Siempre.

Referencias: S

Realizan  producciones visuales tanto en el espacio bidimensional como en el tridimensional.

 Realizan producciones visuales  a partir del conocimiento de los elementos, materiales, soportes, técnicas, y procedimientos propios de lenguajes visuales.

Representan la forma figurativa y no figurativa, las diferentes posibilidades combinatorias entre fondo y figura, los espacios  llenos y vacios, la posición y dirección de las figuras en el campo visual, las relaciones de tamaño.

Eligen códigos apropiados para efectuar el encuadre de una imagen.

Eligen materiales y soportes apropiados para el trabajo en plano y en volumen.

Utilizan técnicas y procedimientos acordes al campo visual seleccionado y  a los objetivos de la composición.

Utilizan la línea y la textura con estético en el espacio bidimensional y tridimensional.

Utilizan el color con sentido estético advirtiendo los diferentes climas y los niveles de contraste y de luminosidad.

Combinan  los componentes de la imagen en función de los efectos y significaciones.

Participan en procesos de producciones de imágenes  grupales.

Reconocen  y cuestionan estereotipos visuales y la asignación de significados fijos a los elementos del  lenguaje.

Comprenden e interpretan producciones visuales propias y del otro.

Analizan y reconocen diferentes aspectos de una misma obra.

Utilizan apropiadamente el vocabulario técnico específico del lenguaje visual.

Comprenden el carácter ficcional y la apertura significativa de las imágenes artísticas.

Se acercan a producciones  visuales  de variadas épocas, espacios, géneros y estilos.

Relacionan las  producciones  visuales con contextos culturales y los circuitos de circulación.

Participan de encuentros muestras y espectáculos dentro y fuera de la escuela.

Reconocen y analizan  imágenes visuales de variados contextos históricos y sociales.

Situaciones de enseñanza en las que los niños y niñas, de 5° grado.

A veces.

Referencias: A

Nunca. Referencias: N

Siempre.

Referencias: S

Realizan  producciones visuales tanto en el espacio bidimensional como en el tridimensional.

 Realizan producciones visuales  a partir del conocimiento de los elementos, materiales, soportes, técnicas, y procedimientos propios de lenguajes visuales.

Representan la forma figurativa y no figurativa, las diferentes posibilidades combinatorias entre fondo y figura, los espacios  llenos y vacios, la posición y dirección de las figuras en el campo visual, las relaciones de tamaño.

Eligen códigos apropiados para efectuar el encuadre de una imagen.

Eligen materiales y soportes apropiados para el trabajo en plano y en volumen.

Utilizan técnicas y procedimientos acordes al campo visual seleccionado y  a los objetivos de la composición.

Seleccionan la escala en función del espacio propio del espectador  y el espacio propio de la imagen

Utilizan la línea y la textura con estético en el espacio bidimensional y tridimensional.

Utilizan el valor con sentido estético advirtiendo los diferentes  climas los niveles de contraste y de luminosidad.

Utilizan el color con sentido estético advirtiendo los diferentes climas y los niveles de contraste y de luminosidad.

Combinan  los componentes de la imagen en función de los efectos y significaciones.

Participan en procesos de producciones de imágenes  grupales.

Reconocen  y cuestionan estereotipos visuales y la asignación de significados fijos a los elementos del  lenguaje.

Reflexionan acerca del proceso de producción visual y las decisiones que se toman en función  del sentido estético y la intencionalidad comunicativa.

Comprenden e interpretan producciones visuales propias y del otro.

Analizan y reconocen diferentes aspectos de una misma obra.

Utilizan apropiadamente el vocabulario técnico específico del lenguaje visual.

Comprenden el carácter ficcional y la apertura significativa de las imágenes artísticas.

Se acercan a producciones  visuales  de variadas épocas, espacios, géneros y estilos.

Relacionan las  producciones  visuales con contextos culturales y los circuitos de circulación.

Participan de encuentros muestras y espectáculos dentro y fuera de la escuela.

Reconocen y analizan  imágenes visuales de variados contextos históricos y sociales.

Situaciones de enseñanza en las que los niños y niñas, de 6° grado.

A veces.

Referencias: A

Nunca. Referencias: N

Siempre.

Referencias: S

Realizan  producciones visuales tanto en el espacio bidimensional como en el tridimensional.

 Realizan producciones visuales  a partir del conocimiento de los elementos, materiales, soportes, técnicas, y procedimientos propios de lenguajes visuales.

Representan la forma figurativa y no figurativa, las diferentes posibilidades combinatorias entre fondo y figura, los espacios  llenos y vacios, la posición y dirección de las figuras en el campo visual, las relaciones de tamaño.

Eligen códigos apropiados para efectuar el encuadre de una imagen.

Eligen materiales y soportes apropiados para el trabajo en plano y en volumen.

Utilizan técnicas y procedimientos acordes al campo visual seleccionado y  a los objetivos de la composición.

Seleccionan la escala en función del espacio propio del espectador  y el espacio propio de la imagen

Utilizan la línea y la textura con estético en el espacio bidimensional y tridimensional.

Utilizan el valor con sentido estético advirtiendo los diferentes  climas los niveles de contraste y de luminosidad.

Utilizan el color con sentido estético advirtiendo los diferentes climas y los niveles de contraste y de luminosidad.

Combinan  los componentes de la imagen en función de los efectos y significaciones.

Participan en procesos de producciones de imágenes  grupales.

Reconocen  y cuestionan estereotipos visuales y la asignación de significados fijos a los elementos del  lenguaje.

Reflexionan acerca del proceso de producción visual y las decisiones que se toman en función  del sentido estético y la intencionalidad comunicativa.

Comprenden e interpretan producciones visuales propias y del otro.

Analizan y reconocen diferentes aspectos de una misma obra.

Utilizan apropiadamente el vocabulario técnico específico del lenguaje visual.

Comprenden el carácter ficcional y la apertura significativa de las imágenes artísticas.

Se acercan a producciones  visuales  de variadas épocas, espacios, géneros y estilos.

Relacionan las  producciones  visuales con contextos culturales y los circuitos de circulación.

Participan de encuentros muestras y espectáculos dentro y fuera de la escuela.

Reconocen y analizan  imágenes visuales de variados contextos históricos y sociales.

Situaciones de enseñanza en las que los niños y niñas, de 7° grado.

A veces.

Referencias: A

Nunca. Referencias: N

Siempre.

Referencias: S

Realizan  producciones visuales tanto en el espacio bidimensional como en el tridimensional.

 Realizan producciones visuales  a partir del conocimiento de los elementos, materiales, soportes, técnicas, y procedimientos propios de lenguajes visuales.

Representan la forma figurativa y no figurativa, las diferentes posibilidades combinatorias entre fondo y figura, los espacios  llenos y vacios, la posición y dirección de las figuras en el campo visual, las relaciones de tamaño.

Eligen códigos apropiados para efectuar el encuadre de una imagen.

Eligen materiales y soportes apropiados para el trabajo en plano y en volumen.

Utilizan técnicas y procedimientos acordes al campo visual seleccionado y  a los objetivos de la composición.

Seleccionan la escala en función del espacio propio del espectador  y el espacio propio de la imagen

Utilizan la línea y la textura con estético en el espacio bidimensional y tridimensional.

Utilizan el valor con sentido estético advirtiendo los diferentes  climas los niveles de contraste y de luminosidad.

Utilizan el color con sentido estético advirtiendo los diferentes climas y los niveles de contraste y de luminosidad.

Combinan  los componentes de la imagen en función de los efectos y significaciones.

Participan en procesos de producciones de imágenes  grupales.

Reconocen  y cuestionan estereotipos visuales y la asignación de significados fijos a los elementos del  lenguaje.

Reflexionan acerca del proceso de producción visual y las decisiones que se toman en función  del sentido estético y la intencionalidad comunicativa.

Comprenden e interpretan producciones visuales propias y del otro.

Analizan y reconocen diferentes aspectos de una misma obra.

Utilizan apropiadamente el vocabulario técnico específico del lenguaje visual.

Comprenden el carácter ficcional y la apertura significativa de las imágenes artísticas.

Se acercan a producciones  visuales  de variadas épocas, espacios, géneros y estilos.

Relacionan las  producciones  visuales con contextos culturales y los circuitos de circulación.

Participan de encuentros muestras y espectáculos dentro y fuera de la escuela.

Reconocen y analizan  imágenes visuales de variados contextos históricos y sociales.