Leyes Secundarias

GRUPO UNIVERSITARIO TZOMPANCO TEPEYAC A.C.

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA:

“POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EN EDUCACIÓN”

ENSAYO:

REFORMAS A LAS LEYES SECUNDARIAS: ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

MAESTRANTE:

GUADALUPE JEANETTE PEÑA LÓPEZ

N.L. 12

TITULAR DEL GRUPO:

MTRA. EN D Y G. I.E. BRENDA REYES REYES.

ABRIL 2015

REFORMAS A LAS LEYES SECUNDARIAS: ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN BÁSICA.

La promulgación de una reforma educativa que verdaderamente funcione y haga que un país se desarrolle es de gran importancia, en México se requirió que pasaran demasiados años para poder realizar dicha reforma. Ante dicho panorama cabe resaltar la importancia de la educación preescolar, que por cambios sociales y económicos, entre los que destacan el crecimiento y la distribución de la población, la extensión de la pobreza y la creciente desigualdad social, así como cambios culturales; hacen necesario el fortalecimiento de las instituciones que garanticen la educación de los pequeños.

Este conjunto de transformaciones sociales y culturales han constituido razones poderosas para la extensión de una educación preescolar de calidad, al ser la primera etapa y el fundamento de la educación básica, motivo por el que no puede sustraerse de tan profunda evolución y reorganización del sistema educativo nacional.

En virtud de lo expuesto, garantizando la educación como un derecho Constitucional, en el artículo tercero se estipula que “La educación preescolar, primaria y secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias”. En consecuencia, la educación preescolar al ser obligatoria conlleva algunas implicaciones, que también están expuestas en la Carta Magna y que tienen que ver con la obligación del Estado de impartirla, la obligación de los padres o tutores de hacer que sus hijos o pupilos la cursen en escuelas públicas o privadas; que para el ingreso a la educación primaria será requisito –en los plazos y con la excepciones establecidas¬¬- haber cursado la educación preescolar, considerada como un ciclo de tres grados, y la obligación de los particulares que imparten educación preescolar de obtener autorización para impartir este servicio.

Sin embargo, la realidad es que aún no se cumple en la totalidad con lo que el artículo 31 afirma acerca de que “…es obligación de todos los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos concurran a las escuelas públicas o privadas, para obtener la educación preescolar, primaria…”, ya que los padres por diversas circunstancias no brindan la oportunidad a los pequeños, de asistir a una institución de educación preescolar. Asimismo, es evidente aún, que a pesar de los intentos del Estado por preparar a los niños de 3 a 6 años de edad para niveles posteriores, éstos no cursan los tres grados en dicho nivel, incurriendo aquí en otra incongruencia al faltar al Acuerdo 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica, puesto que no obtienen los Reportes de Evaluación que avalan cada grado de Educación Preescolar, constituida por tres años, como requisito para el ingreso a la educación primaria.

Por otro lado, nos encontramos en nuestro país con el propósito de consolidar una ruta propia y pertinente que permita reformar la Educación Básica y orientarla a elevar la calidad educativa, lo que implica, necesariamente, mejorar el desempeño de todos los componentes del sistema educativo: docentes, estudiantes, padres y madres de familia, tutores, autoridades, los materiales de apoyo, así como el Plan y programas de estudio.

Por esta razón, fue creado el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), pues para lograr la meta es indispensable fortalecer los procesos de evaluación, transparencia y rendición de cuentas que indiquen los avances y las oportunidades de mejora para contar con una educación

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