Los Saberes Del Aprendizaje

Proceso De Adquisicion De La Lengua Escrita

PROCESO DE LA ADQUISICION DE LA LENGUA ESCRITA

La escritura es una actividad compleja, que resulta altamente necesaria al igual que la lectura para acceder a los saberes organizados que forman parte de la cultura.

El problema está en que muchas escuelas enseñan la escritura como habilidad motora y no como una actividad cultural compleja, por lo que a los niños debería de enseñárseles el lenguaje escrito, no la escritura de letras. Para tratar de no caer en este error es que ahondaremos en este tema.

Hablaremos sobre: cómo se adquiere la escritura; cuál debería ser el papel del docente ante la enseñanza de la misma, qué metodología debería utilizar éste a la hora de la producción de textos y cuáles serían las estrategias para lograr un buen escritor.

El niño desde que entra a la escuela ya tiene conocimientos de la lengua escrita debido al contacto con los medios de comunicación, pero hay diferencias igualmente.

Algunos niños manisfiestan espontáneamente deseos de escribir porque provienen de contextos en los que se valora la lengua escrita, se usa en sus múltiples funciones. Los demás niños aprenderán a valorarla en el jardín y en la escuela por la intervención del docente.

Un buen punto de partida para facilitar su aprendizaje consiste en evitar contradicciones en la propuesta institucional a lo largo de todo el ciclo escolar, entendiendo éste desde el ingreso a la etapa inicial hasta por lo menos el egreso de la escuela. La coordinación impondrá que el tratamiento de la escritura se planifique, investigando lo que los niños ya han trabajado y el tipo de actividades realizadas.

En esta tarea es fundamental la actitud del docente que debe tener información acerca de los diferentes momentos en el proceso de adquisición del sistema de escritura, así como también saber cuándo es conveniente intentar provocar el conflicto cognitivo y cuándo se debe aceptar sus respuestas sin perturbarlo.

Afortunadamente los alumnos siempre quieren aprender mas y mas y estan en constante cambio para desarrollar cada vez mass us habilidades.

Antes de empezar: que hipotesis tienen los ninos acerca del sistema de escritura?

-es necesario hacer previamente una breve historia de como escriben los alumnos en el inicio del proceso de alfabetizacion.

-Emilia Ferreiro senala tres niveles sucesivos en el proceso de aprendizaje del sistema de escritura

-en el primer nivel, los alumnos buscan criterios para distinguir entre los modos basicos de representacion grafica : el dibujo y la escritura

-los ninos reconocen rapidamente las caracteristicas basicas de cualquier sistema de escritura: que las formas son arbitraries, que estan ordenadas en forma lineal.

-despues van aumentando las exigencias cuantitativas y cualitativas se extienden a las relaciones entre palabras y los ninos no admiten que dos escrituras iguales puedan servir para decir cosas diferentes.

-a partir del tercer nivel los alumnos comienzan a establecer relacion entre los aspectos sonorous y los aspectos graficos de la escritura, mediante tres modos evolutivos: la hipotesis silabica, la silabico-alfabetica y la alfabetica.

- la hipotesis silabica una letra representa cada silaba.

-la hipotesis silabico-alfabetica oscila entre una letra para cada silaba y una letra para cada sonido.

-la hipotesis alfabetica cada letra representa un sonido.

Para avanzar a traves de los niveles mencionados es necesario que las situaciones didacticas las propicien, y de esto se trata : de contribuir, desde institucion escolar, tambien al aprendizaje del sisitema de escritura mediante la produccion de interpretacion de textos.

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