El Proceso de aprendizaje arquitectónico (Saber proyectar y saber representar)

El Proceso de aprendizaje arquitectónico

(Saber proyectar y saber representar)

Tania Lourdes Padilla Hernández

Nathalie Carolina  Morales Banquet

Angie Paola Buelvas Márquez

Ana Garzón guzmán.  

Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

Facultad de Ciencias básicas, ingenierías y arquitectura

Programa de arquitectura

Sincelejo- sucre

2019

APRENDER ARQUITECTURA

Cuando nos referimos al aprendizaje hacemos énfasis en la acción de adquirir nuevos conocimientos pero si hablamos de aprender arquitectura entendemos que esta es la capacidad de adoptar todos los conocimientos que la rige, siendo estos de mayor importancia, ya que de ellos depende el entender, comprender y solucionar problemas arquitectónicos.

También hay que recalcar que este proceso cuenta con dos puntos fijos de aprendizaje, donde se parte de un punto inferior de conocimiento y se culmina en uno de mayor conocimiento con respecto a lo que es la materia arquitectónica. Pero para que este proceso pueda evolucionar se necesita un requisito importante que es la transformación de los conocimientos la persona que realiza la acción, llevando a este al punto de éxito, donde se evidencia lo aprendido y la capacidad de entender y analizar todo lo que es arquitectónico.

El Punto de menor conocimiento es el punto de partida del aprendizaje donde generalmente se encuentra los individuos jóvenes que concluyeron una fase de educación y que recibieron diferentes tipos de conocimiento que por lo general no son muy especializados pero sirven como sustento para el nuevo conocimiento.

La relación que se mantiene con la arquitectura es la de la experiencia directa con las ciudades y las edificaciones que sirven como referencia para el desarrollo de la inteligencia, como lo expresa Jeang piagle; sin importar cuanto se desconozca los aspectos especifico de la arquitectura el hombre siempre tendrá la ventaja de poder habitar en el mundo, donde podrá explorar, conocer y aprender de este por medio de la visiones que haya logrado obtener por medio de su experiencia.

Pero sin embargo el sistema educativo plantea que el futuro del arquitecto se encuentra dirigido gracias  a los conocimientos previos a la universidad, ya que es aquí donde estos comienzan a contribuir y nos guían a un mundo arquitectónico donde comprendemos los espacios abstractos, los puntos, las líneas, las superficies y los volúmenes representado.

Lo que nos lleva a concluir que este punto no es no parte de un cero total, sino por el contrario, posee conocimientos básicos de matemáticas, espacios y algunas representaciones graficas que nos brindan el soporte de lo que vendría siendo el principio del proceso de aprendizaje, a partir de estos inicia la relaciones con los saberes arquitectónicos y luego la adquisición de los conocimientos específicos, tales como lo son el diseño o proyectacion, construcción, historia y teoría. En el cual el estudiante se enfrenta con situaciones problemas, las cuales deben aprender a resolver y procesar, ya que todo el saber adquirido lo lleva este fin.

Luego de esto tenemos la formación del entender y solucionar problemas que requiere de un proceso largo y explicativo que orienta a la formulación de la práctica de todos los saberes obtenidos y el cual debe ser el centro de atención, además a este proceso se le debe evidenciar el procedimiento, las hipótesis sustentadas, las  definiciones del conocimiento, y los objetivos de la enseñanza, tales como lo son el desarrollo de las referencias o las culturas arquitectónicas, o el desarrollo de las capacidades de representaciones del espacio, las estrategias de identificaciones y compresiones del conocimiento representado y el manejo de los elementos y el desarrollo de las estrategias proyectuales.

Este objetivo ayuda a la formación de una mentalidad arquitectónica propia y diferente a los demás profesionales y ayuda  al mejoramiento de la interpretación de los saberes presentados, logrando así un reconocimiento analítico de lo que es la arquitectura que conlleva a considerar el entorno como un fenómeno estrictamente  material y que simultáneamente lleva a reconocer este mundo material a uno cultural que relaciona lo material con lo humano y que profundiza el entendimiento mediante el proceso de creación, pero que resulta ser un tanto complicada, puesto que es difícil representar un reconocimiento material tridimensional a uno bidimensional, por lo cual el estudiante debe asociar el desarrollo del entendimiento y sus propiedades.

Además el estudiante debe conocer las representaciones arquitectónicas, debe también saber de lenguaje arquitectónico, distribución de espacios, estructura de edificaciones para tener un conocimiento completo de lo que es arquitectura.

Saber proyectar

La construcción contiene en su saber qué posibilita la formación de las ideas y está permite proyectar, planear, inventar e imaginar un Universo de cosas y espacios.

Saber construir es saber hacer la arquitectura Esta es tan sencilla que todas las comunidades humanas lo manejan ese permite que un grupo de humano se provea de espacios habitables supervivencia y conocimientos especializados, también requiere de investigación y experimentación.

El arquitecto profesional es un obrero de cuello blanco este sabe de construcción pero pocas veces intervienen en la obra Ya que él no trabaja la arquitectura con sus manos sino con sus conocimientos estructurales que se debe apoyar más en sus conceptos que en la práctica ¿Pero qué tanto debe saber el arquitecto de las técnicas de construcción? éste debe saber cómo se sostienen las edificaciones como se ensamblan entre sí las estructuras y los materiales que sean de utilizar la técnica consiste en saber cómo se hacen las cosas para poder hacerlas

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