Los grupos de educadores

Los grupos de educadores, los cuerpos docentes que realizan efectivamente esos procesos educativos en el ámbito del sistema de formación en vigor, están llamados, de una u otra manera, a definir su práctica en relación con los saberes que poseen y transmiten.

La existencia de una relación problemática entre los profesores y los saberes, se trata de un campo nuevo de investigación y, por eso, relativamente inexplorado, incluso por las propias ciencias de la educación.

Nuestro objetivo será presentar el esbozo de la problemática del saber docente.

Trataremos de demostrar que:

• El saber docente se compone, en realidad, de diversos saberes provenientes de diferentes fuentes.

• El cuerpo docente está evaluado en relación con los saberes que posee y transmite.

• Discusión sobre el estatus particular que los profesores confieren a los saberes experienciales.

El saber docente un saber plural estratégico y devaluado.

Los procesos de producción de los saberes sociales y los procesos sociales de formación pueden considerarse como dos fenómenos complementarios en el ámbito de la cultura moderna y contemporánea.

Los procesos de adquisición y aprendizaje quedan subordinados material e ideológicamente a las actividades de producción de nuevos conocimientos.

Todo saber, incluso “el nuevo” se inserta en una duración temporal que remite a la historia de su formación y de su adquisición. Todo saber implica un proceso de aprendizaje y de formación, y cuanto más desarrollado, formalizado y sistematizado esté, como ocurre con las ciencias y los saberes contemporáneos, más largo y complejo se vuelve el proceso de aprendizaje que, a su vez, exige una formalización y una sistematización adecuadas.

Saberes docentes

La relación de los docentes con los saberes no se reduce a una función de transmisión de los conocimientos.

Saberes de la formación profesional (de las ciencias de la educación y de la ideología pedagógica)

Podemos llamar saberes profesionales al conjunto de saberes transmitidos por las instituciones de formación del profesorado (Escuelas de Magisterio o Facultades de Ciencias de la Educación).

Esos conocimientos se transforman en saberes destinados a la formación científica o erudita de los profesores y, en caso de que sean incorporados a la práctica docente, ésta puede transformarse en práctica científica. Los saberes pedagógicos se presentan como doctrinas o concepciones provenientes de reflexiones sobre la práctica educativa, en el sentido amplio del término, reflexiones racionales y normativas

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