MAGNITUDES APLICADAS A LA EDUCACION FISICA

[pic 1]

FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE CIENCIAS DEL DEPORTE

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

MAGNITUDES APLICADAS A LA EDUCACIÓN FÍSICA

AUTORES:

Chavesta Rodríguez, Miguel Anthony

Rodríguez Saavedra, Luis Miguel

DOCENTE:

Dr. Ángel Chávez Oviedo

Trujillo - Perú

2015

ÍNDICE

           CARÁTULA

           ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………….……3

1. OBJETIVOS………………………….……………………………………….4

1. METODOLOGÍA………….………………….……...…..……………………4

3.1. Pruebas de resistencia.……………….…………………………..4

3.2. Pruebas de fuerza …….……………………….…...……………..4

3.3. Pruebas de rapidez…...…...………………...…………...…...…..5

3.4. Métodos e instrumentos de evaluación utilizados….…………6

1. RESULTADOS…….....…….....................………………………………...7

1. BAREMO..……………...............…………………………………………...8

1. ANALISIS……………………………………………………………………9

1. CONCLUSIONES……………..…………...…………………………….....9

1. RECOMENDACIONES………..……..……..……………………………10

1. BIBLIOGRAFÍA……………………….…………………………………...11

I. INTRODUCCIÓN

Actualmente en nuestro país se plantea un nuevo enfoque en la educación, la cual tiene como base la calidad de la enseñanza y el cumplimiento de las  expectativas para cada nivel de educación. En nuestra área, la educación física, a la que corresponde el desarrollo de las magnitudes físicas, así como también, de las habilidades motrices, es necesario seguir determinados criterios de evaluación para así calificar  justa y equitativamente el desempeño de los alumnos.

Sin embargo, la realidad que aqueja a nuestro sistema educativo no toma en cuenta la importancia real que se le debería dar al desarrollo integral físico-emocional de los educandos pues el DCN vigente no contiene una unidad estructurada de actividades para cumplir con los fines de la educación física. Es así que muchos de nuestros docentes no encuentran fácilmente las posibilidades para cumplir con sus objetivos.

Con el fin de evaluar las capacidades físicas y establecer una referencia del rendimiento físico de los alumnos de los diferentes grados de educación primaria y secundaria en los centros educativos de la costa del departamento de La Libertad, la ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE CIENCIAS DEL DEPORTE de la Universidad César Vallejo de Trujillo viene realizando pruebas para medir las magnitudes físicas de resistencia, fuerza y rapidez.

Esta investigación fue realizada en la Institución Educativa Privada Juan Pablo II, en la urbanización los Cedros, dirigida a los estudiantes de cuarto año de educación primaria, que cuenta con una matrícula de 36 alumnos, de los cuales 23 son varones y 13 son mujeres. La edad fluctúa entre los 8 y 9 años.

Antecedentes

Las normativas que se tienen como antecedente a este trabajo de investigación fueron recopiladas de la propuesta curricular para el área de educación física del colegio Talentos, elaborada en el año 2009 por el Dr. Ángel Chávez Oviedo, actualmente catedrático de la escuela académico profesional de ciencias del deporte de la UCV, estas normativas se utilizaron como referencia para realizar el análisis de los resultados en niños de 8 y 9 años de edad.

II. OBJETIVOS

2.1. Objetivo general

El objetivo principal es investigar, mediante mediciones de las magnitudes físicas (resistencia, fuerza y rapidez) de alumnos de los centros educativos de la costa del departamento de La Libertad particularmente en la provincia de Trujillo, como es el desempeño de los profesores del área de educación física, comprobando así que la normativa sea la adecuada para cada edad y correspondiente al nivel que cursan los menores.

2.2. Objetivos específicos

Los Objetivos específicos consisten en evidenciar la condición física actual de los alumnos, del cuarto grado de primaria en este centro educativo, con la medición de sus capacidades físicas en lo que respecta a: resistencia, fuerza (plano superior, medio e inferior) y rapidez. Estas evidencias (datos) servirán para construir los BAREMO que serán el medio para calificar el trabajo realizado por cada alumno.

III. METODOLOGÍA

El grupo realizó las pruebas en el colegio Juan Pablo II por tres semanas consecutivas tomando la primera semana pruebas de la resistencia, la segunda semana pruebas de fuerza y la tercera semana pruebas de rapidez.

Se utilizó el patio del centro educativo el cual posee un perímetro de 180 m (30 m de ancho x 60 m de largo), demarcando este finalmente con una medida de 20 m de ancho x 40 m de largo sirviéndonos de implementos: una wincha, conos (para delimitar el terreno, puntos de partida y llegada), cronometro, silbato y tabla de registro de datos con los nombres de cada alumno.

3.1. Pruebas de resistencia

Para la prueba de resistencia, se utilizó un cronómetro con el cual se controló 3 minutos desde el punto de partida donde cada alumno debía correr, por ese lapso de tiempo, el perímetro delimitado tratando de conseguir la mayor distancia posible. El alumno posicionado detrás de la línea de partida inicia la carrera tras un silbatazo y al cumplirse el tiempo, otro silbatazo culmina la prueba, deteniéndose el alumno para luego el profesor proseguir con medición de la distancia recorrida.

La medición de la distancia recorrida por cada alumno se hizo mediante un cálculo dando como resultado por cada vuelta al perímetro del terreno 120 metros más la distancia desde el punto de partida hasta el punto de ubicación final del alumno al terminar el tiempo.

3.2. Pruebas de fuerza

Para las pruebas de fuerza, separamos a varones de mujeres para adecuar cada ejercicio a las diferencias de la constitución corporal, se emplearon tres ejercicios cada uno para un diferente plano muscular, en primer lugar se trabajó el plano superior (pecho, hombros y brazos) mediante flexiones de brazos, para esta prueba no se requiere de implementos más que un cronómetro con el cual contamos la cantidad de flexiones realizadas en 30 segundos por cada alumno, verificando que se haga el ejercicio con un gesto técnico adecuado.

Luego, se trabajó en el plano medio (abdomen) mediante flexiones abdominales, al igual que en la flexiones de brazos solamente usamos un cronómetro pero esta vez se toma un tiempo de un minuto, siempre corrigiendo que la postura del alumno y la realización del gesto técnico.

Finalmente, se trabajó en el plano inferior (piernas) mediante el salto largo sin carrera de impulso, para este ejercicio se delimitó una línea la cual sirvió de referencia para medir la distancia total lograda por cada alumno, previamente se les explicó a los alumnos el adecuado gesto técnico para realizar el salto, cada alumno realizó dos intentos, se consideró la mayor distancia lograda para lo cual se midió utilizando la wincha desde la línea de referencia hasta el lugar donde llegó el talón de la pierna que quedó más retrasada.

3.3. Pruebas de rapidez

Para la prueba de rapidez, se organizó en parejas a los alumnos para tener un plus de competencia obteniendo así la velocidad máxima aproximada de cada alumno, se utilizó la mitad del largo del patio marcando exactamente 30 m con dos pares de conos,  uno el punto de partida y otro en el punto de llegada. Sirviéndonos de un cronómetro tomamos los tiempos empleados por cada alumno, en esta prueba no hubo que separar varones de mujeres, para realizarla.

Después de cada prueba, evaluando los resultados obtenidos se estimó las calificaciones para los estudiantes según su desempeño, mediante los BAREMO respectivos.

3.4. Métodos de evaluación e instrumentos utilizados

Se obtuvo los datos de cada alumno con respecto a cada magnitud física utilizando la OBSERVACIÓN como método de evaluación, a la OBSERVACIÓN DIRECTA como instrumento para realizar nuestra escala de valoración (BAREMO), compilando así información muy relevante para evaluar el trabajo realizado en las magnitudes físicas correspondientes para las edades de 8 y 9 años.

Los indicadores cuantitativos que sirvieron para anotar los datos son: la distancia total lograda en la prueba de resistencia, el número de repeticiones realizadas en los ejercicios de fuerza de plano superior y medio, la distancia máxima lograda en el despliegue del salto largo (fuerza en plano inferior) y el tiempo empleado en la prueba rapidez máxima.

...