MEJORA DE LA AUTOESTIMA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

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Trabajo: Mi primer proyecto de innovación (I)

MEJORA DE LA AUTOESTIMA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA.

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Este proyecto de innovación está orientado a mejorar la autoestima de los alumnos de 4º primaria del Colegio Santa María Reina, en Zaragoza, de una manera lúdica y práctica

Podemos observar que algunos alumnos se muestran tristes, no sonríen, y apenas muestran interés en las clases, cuando salen al recreo no quieren jugar… están desanimados.

Por ello, me planteo trabajar la autoestima en este curso, ya que cómo sabemos la autoestima es una herramienta fundamental para el desarrollo integral del niño/a como persona. Es una cualidad básica para tener éxito en las relaciones sociales, en la superación de retos y personales y en los logros académicos.

Por lo tanto, la autoestima va a ser un factor determinante en nuestra personalidad, comportamiento, relaciones sociales… y al ser tan relevante es lógico pensar, que debe ser educado, trabajado y desde la escuela.

Este proyecto va a ser coordinado por Mónica Domínguez. De participantes contamos con la ayuda de los tutores de los cursos de 4º ed. Primaria, Jorge Linares y Eduardo Verde. También vamos a contar con la ayuda de las familias, que deberán de seguir la dinámica planteada en casa.

1.  JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

He estado varios días observando la clase de 4º de Educación Primaria, y  he notado que varios alumnos no prestan mucha atención , ni tienen interés por las cosas y actividades que se plantean dentro del aula… Además, en el recreo tampoco tienen ganas de jugar, y he observado que hay varios grupitos entre ellos, y no se relacionan con todos los de la clase, incluso quedando dos alumnos solos completamente.

Aparte, también hay un grupo encabezado por un “líder” que va con 2-3 alumnos de la misma cultura.

Al observa este tipo de comportamiento he llegado a la conclusión de que a mis alumnos les ocurre algo, algún problema. Este comportamiento puede ser debido a miedo a algo que desconocen, e incluso a la falta de confianza en uno mismo y por ello creo que es fundamental trabajar desde pequeños el concepto de auto-estima ligado al de auto- concepto, usando metodologías como la cohesión de grupos para trabajar las relaciones sociales y trabajos cooperativos y colaborativos con el grupo.

Como dice Ralph Waldo Emerson “Lo que está por delante de nosotros, y por detrás de nosotros son tan solo pequeñeces comparado con lo que hay dentro de nosotros”

1.  MARCO TEÓRICO

Tanto el auto concepto como la autoestima son dos conceptos que se deben trabajar en conjunto. El auto concepto es la idea que tenemos de uno mismo, cómo nos vemos, incluye cuales son nuestras ideas, cómo es nuestra personalidad, nuestra apariencia física, pero sin aplicarle ningún valor ni negativo ni positivo.

Y, sin embargo, la autoestima es la valoración que el niño hace de su auto concepto, es decir en cómo se siente uno consigo mismo.

Por todo ello, la autoestima determina un papel de suma importancia en el desarrollo psicológico, cognitivo y social de la persona, y, por tanto, también ha de tenerse en cuenta en el ámbito educativo (Naranjo, 2007).

En primer lugar, citando a Vallés (1998), la autoestima no es innata, no se hereda, sino que se aprende. Por ello debe ser educada y reforzada por parte de los adultos más cercanos al niño: los padres y los maestros.

Según Bermúdez (2000), son cinco los contextos en los que influye la autoestima de un niño: Área escolar, área social, área familiar, área de aspecto físico y área moral ética. Por otro lado, un estilo democrático, que fije unas normas y unos estándares adecuados de conducta y que incluya refuerzos y castigos en función de los mismos, ayudará al niño a construir una autoestima realista, equilibrando el deseo de superación con el aprecio por las propias capacidades. Son importantes, por tanto, el interés que muestran los padres por sus hijos, por sus esfuerzos y logros, así como el feedback que les proporcionen.

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