Matematica

PROGRAMACIÓN DEL PRIMER CICLO DE SECUNDARIA

1. - INTRODUCCIÓN

A lo largo de la educación obligatoria, las matemáticas han de desempeñar indisociablemente y equilibradamente, un papel formativo básico de capacidades intelectuales, un papel aplicado, funcional y un papel instrumental, en cuanto armazón formalizador de conocimientos en otras materias.

Los principios que presiden la selección y organización de contenidos son:

1- Las matemáticas han de ser presentadas como un conjunto de conocimientos y procedimientos que han evolucionado en el transcurso del tiempo.

2- Relacionar los contenidos de aprendizaje de las matemáticas con su experiencia, así como presentarlas y enseñarlas en un contexto de resolución de problemas y de contrastes de puntos de vista en esta resolución.

3- La enseñanza y aprendizaje de las matemáticas ha de atender de forma equilibrada a sus distintos objetivos educativos:

a) Establecer destrezas cognitivas de carácter general.

b) Aplicación funcional.

c) Valor instrumental creciente.

2. - METODOLOGÍA

Se procurará que el aprendizaje sea significativo y que este se base en los conocimientos previos del alumno, además de tener en cuenta que los conocimientos adquiridos en primaria no deben darse por consolidados en muchos casos. Por ello es importante la realización de actividades iniciales para detectar dificultades y facilitar la comprensión de conceptos.

La metodología debe de ser activa, se estimulara la participación del alumno para que sea este quien construya su propio aprendizaje, guiado por el profesor, que será el que indique las actividades que debe realizar para conseguir este objetivo, teniendo en cuenta la individualidad de cada alumno.

Volveremos a trabajar contenidos de primaria para profundizar o utilizarlos desde otro punto de vista. Esta recurrencia de contenidos ayudará a que los alumnos vayan adquiriendo los contenidos de una forma más sólida, dominando mucho más los procedimientos y llenando de significado los conceptos.

En cuanto al uso de la calculadora, se introducirá tratando de que los alumnos se familiaricen con su funcionamiento. sabiendo distinguir entre los cálculos que conviene hacer con ella y en los que es mejor, no usarla.

Se dará mucha importancia al cálculo mental. Se plantearán actividades para ello y además se trabajará en todo momento siempre que el cálculo a realizar lo permita.

En cuanto a la resolución de problemas se tratará de contextualizar de forma que no se presenten los conceptos y las técnicas sin aportar soluciones a los que poderlos aplicar.

Debemos hacerles ver que no sólo existe una manera de resolver los problemas, fomentando la puesta en común de procedimientos y recursos empleados para llegar al resultado correcto.

Las actividades que se plantean intentaremos que giren en torno a contextos que le sean próximos y conocidos, esto favorecerá la motivación y el interés.

Es muy importante que consigamos que el alumno aprenda a aprender encontrando estrategias que le permitan sacar más partido de su trabajo. Es necesario que realice actividades, compruebe los errores y descubra la forma de evitarlos. Debemos animar a los alumnos a que aprovechen los errores para sacar conclusiones, aprender de estos y no volver a reproducirlos.

3. - MÍNIMOS EXIGIBLES

BLOQUE I: NÚMEROS Y OPERACIONES

- Número natural

- Número racional. Operaciones, ordenación, simplificación, problemas y potencias.

- Números decimales. Operaciones y clasificación.

BLOQUE II: PROPORCIONALIDAD NUMÉRICA Y LENGUAJE ALGEBRAICO

- Magnitudes directamente proporcionales. Significado, noción de razón y proporción, gráfica, ejercicios y problemas de repartos directamente proporcionales.

- Magnitudes inversamente proporcionales. Significado, razón de proporcionalidad inversa, ejercicios y problemas de repartos inversamente proporcionales.

- Regla de tres directa e inversa.

- Utilización de fórmulas para expresar la relación entre magnitudes. Representación gráfica.

- Significado y uso de las letras para representar números.

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