Matemáticas

Sistema de creencias acerca de matemáticas.

Un sistema corresponde a la unificación de elementos cualesquiera, y para definir el término creencias, se puede definir como pensamientos respecto a un determinado hecho o situación, elementos o factores, que tiene un individuo, dichas formas de pensar pueden ser verdaderas o falsos, y en otro tramo, positivas, negativas o ninguna, según la repercusión de las ideas en el medio personal y colectivo.

Entonces un sistema de creencias se puede generalizar a un conjunto de ideas o formas de pensar respecto algo o alguien, de forma consolidada. Por ser parte de ideas y pensamientos críticos, estos pueden modificarse, por ello, un sistema de creencias puede manipularse.

Ante los intentos de formación de una definición de sistema de creencias, se puede hablar del sistema de creencias existentes en matemáticas, lo cual lleva hablar de diferentes involucrados, como el docente de matemática, los estudiantes, padres de familia, así como medios de comunicación, cabe agregar elementos esenciales presentes, como lo es la metodología utilizada en clase, los sistemas de evaluación vigentes, que forman parte de hechos pasados y que repercuten en el presente, y el producto visto en el proceso de enseñanza y aprendizaje. A continuación se comentara respecto a todos los aspectos anteriormente mencionados.

En la actualidad se comenta mucho sobre la importancia que tiene la matemática, su aplicabilidad, el beneficio al ejercicio mental y como formación académica de un ser humano, los medios de comunicación e instituciones educativas son unos de los grandes entes que difunden todo este tipo de información, por ejemplo, en diferentes artículos de periódicos se plantean estrategias de enseñanza, además, en canales de televisión nacional realizan charlas mediante especialistas acerca de cómo evitar que un estudiante no tenga estrés o nervios en la realización de un prueba escrita de dicha asignatura, pero, no existe las suficientes estrategias e información adecuada en pro de disminuyendo las ideas que se generan en la sociedad costarricense acerca de prejuicios de matemáticas, los cuales indisponen a los estudiante, y además se transforma en uno de los factores generarán un mal rendimiento académico.

Es evidente que una persona cuando recibe información referente a algo que se vincule directamente con él, entonces lo percibirá de forma positiva o negativa, originando consecuencias, por consiguiente, si una persona recibe información que caracteriza a la matemática como una materia agradable, por ende, irá formando una buena actitud hacia la asignatura, o al menos no estimula un carácter tímido en el aprendizaje, y la motivación le permitirá conseguir buenos resultados, pero si el individuo ha recibido información negativa de la matemática, tendrá una de las siguientes dos consecuencias: tomará una mala actitud y será reflejado en el rendimiento académico, o la tomará como un desafío para lograr excelentes resultados, esta última sería un gran beneficio, pues significa despertar interés, curiosidad y buena disposición.

En una sociedad uno de los aspectos que la determina corresponde a los valores, tradiciones, y costumbres que se práctica entre los miembros de esta, por lo tanto, lo que se exige en una sociedad, es muy importante para la vida de los muchachos y muchachas que conviven en ella, por esta situación, los comentarios que se realizan en reuniones comunales, en las familias, en los supermercados, en encuentros entre los pares, van generando una personalidad entre los nuevos adolescentes, esto debido a una cultura generalizada en la que ellos están inmersos. Y una de las ideologías que han venido formando toda una consolidación es la gran cantidad de adjetivos que se le asigna a la matemática hasta hoy en día.

Como mencioné anteriormente, la familia es parte de la transmisión de valores y actitudes en los jóvenes, tomando en cuenta que es una institución social y la responsable de educar y formar a los niños para enfrentarse a la sociedad costarricense, pues el individuo adquiere los marcos sociales, religiosos y culturales básicos. Ante todo esto, lo que una familia piense de la matemática será influenciado a las nuevas generaciones, misma información que recibe las familias de la sociedad en general. Si en una familia determinada los hijos mayores han tenido diversos problemas en la aprobación de la mencionada asignatura, es posible, que transmitan actitudes negativas a los nuevos miembros de la familia provocando en ellos algún tipo de consecuencia, que será reflejado cuando ese niño sea parte del sistema educativo. Ante todo esto, se debería procurar establecer actividades en comunidades que permita enviar información a jóvenes, y a sus mismas familias diferentes aspectos positivos que se obtiene en el proceso y al final de una enseñanza de la matemática

Como primer aspecto, tenemos toda la cantidad de datos cualitativos que se generen sobre la asignatura comentada, en la sociedad y en consecuencia, en cada grupo familiar que es trasmitido a los niños y adolescentes, explicado anteriormente, esto indica uno de los medios en que se va expandiendo dichas ideologías.

Ejemplificar como los padres de familia e inclusive los hermanos de un estudiante puede influir en sus pensamientos respecto a la matemática, es que le muestren al joven que a pesar que la matemática es muy difícil, y su anécdota personal no es buena, ellos lograron superarse, y así inmediatamente el niño analiza que no ocupa de esta asignatura para progresar, y que tampoco es tan importante como suele mencionarse en algunos espacios sociales.

La metas de los jóvenes en términos académicos debe ser lograr con éxito y de forma significativa un buen aprendizaje, por ello, si un grupo familiar consideran que la matemática es muy difícil, con muy pocas probabilidades de aprobarla, entonces, el estudiante se propone a ganar la materia citada, sin importar que aprendió, pues él considera que no es importante el aprendizaje significativo, porque sus padre o hermanos les compete nada más el paso del curso lectivo, y no hay razón que le indique la necesidad de ser una persona con miras a buen futuro. Un ejemplo, corresponde a la prueba escrita de bachillerato, que para nadie es un secreto los métodos utilizados por los alumnos para ganar ciertos ítems, haciendo uso excesivo de la calculadora, dejando de lado el enriquecimiento mental que genera resolver de manera manual los ejercicios, porque tampoco le interesa a los padres, e inclusive a algunos docentes, por consiguiente, para que preocuparse en una serie de pasos que nadie al final va a revisar, esta es una de las formas en que la verdadera matemática se viene abajo, donde los objetivos de enseñanza que le competen no tiene al final ningún tipo de validez, y en consecuencia, en los cursos introductorios de la universidad en matemáticas se les hace de gran dificultad, entrando en un tema que nos desvía un poco de lo que se ha venido comentando, pero que muestra una causa de otros asuntos a tratar de relevancia.

Es conveniente organizar un tipo de censo del cual se extraiga información, que facilite el análisis de la formación de instrumentos necesarios para crear nuevas ideologías en las familias, para crear mentes positivas y desafiantes que puedan enfrentar cualquier obstáculo ideológico que afecta el programa educativo de los estudiantes actuales y futuros, y es de recalcar el asunto de la familia, puesto que, no solo los estudiantes deben perder el terror en la matemática, sino también los padres.

Luego de explicar cómo transmiten los padres sus formas ideológicas a sus hijos, ahora es necesario tomar en cuenta ciertos aspectos de los jóvenes, ahora sabemos que el estudiante recibe información de los padres y además, de la sociedad. Los pensamientos que tienen hoy en día los estudiantes y que van siendo una herencia sin terminar, son muy conocidos y discutidos, que solamente causan prejuicios al proceso de enseñanza y aprendizaje matemático.

Es común escuchar que las matemáticas son un montón de materia sin fin alguno, que no sirve para nada, lo único que es necesario son las operaciones fundamentales, porque cuando llega a la pulpería no le preguntan nada de lo que estamos viendo en el colegio, es decir, la aplicabilidad es un asunto urgente de mostrar a los estudiantes, no solo de secundaria, sino de primaria, a partir de estas opiniones que se escuchan en las aulas, o en sitios públicos, se deben generar estrategias que demuestren uno de los fines de la matemática, como lo es su utilidad en la vida usual de los costarricenses, así como en área de estudio a las que algún joven pueda pertenecer en un futuro. También, escuchamos decir que el aprendizaje de la matemática está relacionado con memorización, siendo una característica no aceptable, dado que, memorizar elimina habilidades como razonar, pensar, deducir y crear, necesarios en la formación de cualquier individuo, esto se debe a la utilización de algoritmos aplicados a ejercicios y problemas, entonces cuando se enfrentan algo similar con diferente perspectiva, el estudiante hace un alto, y cree no poder resolver lo propuesto, pues sus procesos mecánicos en el alguna parte de lo que se debe resolver, ya no funciona, por esta situación los jóvenes llegan a conclusiones inaceptables como la dureza con la que se deben enfrentar, y no están capacitados para lograr grandes rendimientos, a partir de estas ideas, se van originando otras, como que esta materia es aquella donde los estudiantes inteligentes se destacan y son los únicos que pueden tener éxitos, creando una limitante en sus pensamientos, no se exigirá mucho

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