Material Impreso como Herramienta para Fortalecer la Lecto Escritura y el Buen Uso de las Normas Ortográficas en los y las Estudiantes del 4to Grado de la Unidad Educativa Bolivariana “Víctor Evencio Castillo”
Enviado por jhojailyn78 • 9 de Octubre de 2019 • Tesis • 11.034 Palabras (45 Páginas) • 166 Visitas
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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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AUTOR (A): T.S.U Claudia Jasmin Gutiérrez Rujano
TUTOR ACADÉMICO: Lic. Nancy Pernia
Bailadores, Julio 2009
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
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AUTOR (A): T.S.U Claudia Jasmin Gutiérrez Rujano
TUTOR ACADÉMICO: Lic. Nancy Pernia
Bailadores, Julio 2009
INDICE
RESUMEN | . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |||
CAPITULO I: | Visión del Investigador | ||
Caracterización de la Situación | . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Objetivos de la Investigación | . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Diagnostico | . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
CAPITULO II: | Fundamentación Teórica | ||
Teorías que Sustentan la Investigación | . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
CAPITULO III: | Marco Metodológico | ||
Fases de la Investigación | . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Escenarios de Informantes | . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Recogiendo Evidencias | . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Comprobando Validez | . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
Desarrollo de la Metodología | . . . . . . . . . . . . . . . . . . | ||
CAPITULO IV: Conclusiones y Reflexiones | |||
Conclusiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
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Reflexiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |||
Bibliografía | |||
Anexos |
INTRODUCCIÓN
La ortografía se percibe en la presente investigación como la parte de la gramática que regula el modo correcto de escribir. La separación de las palabras, la acentuación, la representación de los sonidos. Visto de esta perspectiva pedagógica la actividad de escribir correctamente las palabras debe plantearse a través de estrategias que motiven al alumno de forma que este considere muy útil y divertida la tarea de escribir, con el fin de tener un conocimiento más profundo de nuestro idioma y la necesidad de escribir bien y para una comunicación eficaz.
Podemos observar que la lectura y la escritura tienen un importante lugar en el desarrollo de la vida cotidiana de las personas, y es así como sienten la necesidad de apropiarse de dichas herramientas comunicativas para expresar lo que les gusta y piensan. Al respecto Rivera, (1999, p. 14) indica que
….cuando llegan a la escuela los niños(as) saben que existe la lectura y la escritura por que provienen de una cultura donde la letra impresa está presente por todas partes y tiene una diversidad de usos. Llegan con mucho conocimiento sobre la lectura y escritura y los maestros tenemos que usar ese conocimiento para seguir estimulando el desarrollo natural del lenguaje.
La ortografía debe centrarse en la aplicación de estrategias que promuevan un aprendizaje significativo, atractivo y recreativo para el estudiante.
Es por esta razón que el Ministerio del Poder Popular para la Educación (1998) En el Currículo Básico Nacional (CBN), plantea la necesidad de formar un ciudadano que valore la lectura y escritura como medio para desarrollar sus potencialidades creativas sobre la base de derecho a la expresión libre y espontánea de ideas lo que busca es lograr que el educando utilice adecuadamente algunos elementos normativos convencionales de la lengua oral y escrita, valorando su importancia para el logra de una comunicación eficaz y se inicie en la comprensión de su estructura y funcionamiento.
En tal sentido se pretende enseñar la ortografía mediante actividades lúdicas como juegos con palabras, destacando las reglas gramaticales, las definiciones y clasificaciones, por ser abstracciones, no están en correspondencia con el desarrollo evolutivo del y la estudiante en esta etapa. Desde esta perspectiva la enseñanza de la ortografía es una actividad pedagógica que debe enseñar lo que se quiere lograr a través de las normas ortográficas mediante estrategias que conlleven al estudiante(a) a comunicarse oral y por escrito, de una manera eficaz. Estas razones justifican el estudio por cuanto se persigue que el educando muestre interés por la lecto-escritura.
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