Matriz de congruencia Investigación cuantitativa

Escuela Normal Superior de Michoacán.

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• Materia:

Opcional II.

• Nombre de la maestra:

Edgardo Díaz Colín.

• Nombre de la alumna:

Ceballos Ortega Verónica Abigail.

• Especialidad:

Formación cívica y ética.

• Tema:

Matriz de congruencia Investigación cuantitativa.

• Grado y grupo:

3 año 6to semestre.

• Modalidad:

Escolarizada.

Contenido

Describir de manera breve cual y por qué se considera un problema.        6

Titulo.        6

Tema de investigación.        6

Pregunta de investigación.        6

Objetivo general.        7

Objetivos específicos.        7

Hipótesis.        7

Variable independiente. (Causas.)        10

Indicadores de la variable independiente.        11

Variable dependiente. (Consecuencias.)        12

Indicadores de la variable dependiente.        13

Metodología.        13

Estado del arte.        17

Delimitación.        20

Cronograma de actividades.        22

Justificación.        23

Problematización.        24

Matriz de congruencia Investigación cuantitativa.

Describir de manera breve cual y por qué se considera un problema.

La mayoría de los jóvenes van formando su personalidad con lo que van viviendo en la escuela, en el entorno familiar, en lo social etc. Como maestros logramos tener un acercamiento muy constante con los jóvenes y poco a poco vamos viendo cómo se van desarrollando. Las emociones cumplen una función muy importante y el no control de ellas puede traer muchas actitudes negativas así sean emociones positivas o negativas. La agresividad en los jóvenes tiene varios factores:

• Factor familia: agresividad y golpes de madre o madre y viceversa, el joven va viendo esto como algo normal y claramente los hijos son el reflejo de los padres.
• Social: autodefensa, si los jóvenes se ven agredidos reaccionaran de múltiples maneras, ocultando todo o con la misma agresividad.
• Por moda: querer encajar en esta edad es de una importancia para los jóvenes, y puede pasar que solo por querer encajar se hagan muy agresivos.

Es un problema claramente porque esto impide que los jóvenes aprendan de manera correcta, ¿Por qué? Por qué tanto el agresor como el agredido puede tener déficit de atención por lo que le pueda estar pasando. Algunas veces esto va más allá de solo querer intimidad a los compañeros de clase si no que la agresividad va hasta los maestros y estar de esta manera se hace imposible para trabajar armoniosamente en el grupo.

Titulo.

Constante agresividad en el aula de clases. (Las emociones)

Tema de investigación.

Manejo y control de las emociones, ante situaciones presentadas dentro y fuera del área de clases.

Pregunta de investigación.

¿Cuáles son las causas de la agresividad escolar?

Objetivo general.

• Que los alumnos alumnas de las instituciones sepan el origen de las conductas que tienen adentro y fuera del área de clases. Dando una solución a los impulsos que pueden llegar a tener relacionados con sus emociones, para una mejor convivencia grupal.

Objetivos específicos.

• Analizar el origen de sus emociones por medio de las actitudes que tiene en el aula de clases para identificar y moldear las conductas que pueden tener con sus compañeros.
• Valorar las emociones sean positivas o negativas como parte de su personalidad para que ellos se desarrollen dentro de las instituciones con su compañero y maestros.
• Comprender sus emociones como si fueran parte de ellos para que sepan modificar, cambiar, y convivir de forma sana en la sociedad.

Hipótesis.

Al llevarse a cabo las practicas docentes como cada semestre consecutivo ha sido importante tomar en cuenta las hipótesis que se tienen acerca de las conductas agresivas que tienen los alumnos en los salones de clases con compañeros y maestros, en torno a esto obviamente desataca el autocontrol o autorregulación de las emociones. Se piensa que el modo de ser de los jóvenes tiene mucho que ver con la familia y lo que se les inculca en casa. Los valores, las conductas buenas y malas, las relaciones con la sociedad etc… Tienen mucho que ver con el perfil que desarrollarla el adolescente en la sociedad y en la escuela.

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