Metodología Andragogica

Metodología andragógica

Ensayo

Una experiencia de aprendizaje intenciona procesos que se extienden en el tiempo, lo que permite profundizar y abordar de manera sistemática un aprendizaje esperado para el cual fue planificada, no fragmenta los tiempos pasando de una actividad a otra que no se vinculan entre sí, sino, por contrario, articula de manera continua y articulada el proceso de aprendizaje. En una experiencia de aprendizaje el o la facilitadora guía los procesos, su principal misión es mediar los aprendizajes y crear ambientes enriquecidos, es decir, escenarios de aprendizaje que sean significativos. Asimismo, la “educación como práctica de la libertad” plantea que la educación puede ser vía de cambio, camino de libertad para excluidos y oprimidos, herramienta, por tanto, de liberación; idea que comparto plenamente; pero no de una forma ingenua “si es verdad que la ciudadanía no se construye apenas con la educación, también es verdad que sin ella no se construye la ciudadanía.

Freire considera que los hombres tienen que tomar sentido de su propia existencia para poder ser personas, esa toma de conciencia supone capacidad de contextualizar su existencia y la de sus semejantes, este paso genera concienciación y radicalismo que sitúa y adapta al ser humano a la realidad. Sus idea de que el dominio de la palabra, el saber escribir, el saber leer, solamente tienen sentido si se traduce en una mejor lectura del mundo, una mejor lectura del contexto del hombre que le hace estar en el mundo, en la realidad para transformarla me parece de plena vigencia. Freire insiste mucho en la idea de que solo se puede vivir en democracia, con una práctica educativa democrática, que respete profundamente la diversidad cultural, la existencia del otro, que busque la igualdad y salude la diferencia.

La Tesis de Escuela Abierta de Iliade de Bernard plantea que los profesores que tienen su confianza en los alumnos pueden influir sobre estos, utilizando su entusiasmo y la fuerza de su juventud en servicio de cualquier causa, bien sea encaminada a la persecución de determinadas ideologías. Es importante recordar que las relaciones de los alumnos entre sí y con los adultos deben estar impregnados de cortesía recíproca. Si cada uno tiene el derecho de libre expresión, así también el respeto debe ser mutuo. El maestro no puede ser alterno con los alumnos, solo puede exigir respeto, tanto para el como para los demás. Bernard, plantea los principios constructivos, los cuales sustentan la acción en una forma bastante flexible que permite orientarse hacia todas las direcciones que juzguen encada momento. Estos favorecen al desarrollo del individuo en sus aspectos mentales y psicológicos que conforman su personalidad

La enseñanza no directiva es más que un metido, una convicción y no pueden adquirirse en un día las actitudes necesarias para ejercer esta forma de enseñanza, sino que deben adquirirse poco a poco. Rogers confié, que el mismo comenzó su trabajo de profesor convencido de que tenía que ser directo y que fue adquiriendo actitudes no directivas después de ir comprobando, poco a poco, su eficacia para lograr un aprendizaje constructivo. La adquisición de actitudes interiores de profesores y alumnos, la medida de su aplicación está determinada por el grado de posesión en estas actitudes.

Unas de las Técnicas Grupales de la Educación de Adultos son:

a-. Debate Dirigido: Un grupo trata un tema en decisión informal con la ayuda activa y estimulante de un conductor o líder.

b-. Torbellino de Ideas: En un grupo, los miembros exponen con la mayor libertad sobre un tema o problema; con el objeto de producir originales o soluciones nuevas.

c-. Pequeños Grupos de Discusión: Un grupo discute un tema o problema libre e informal, conducido por el coordinador, promoviendo el intercambio de ideas opiniones.

d-. Seminario:

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