Metodología para la enseñanza de informática

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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE LA PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES DE LA INFORMÁTICA

Aproximación a los modelos pedagógicos y curriculares, contextualizados a los sujetos educativos que se aplican en la Educación General Básica Superior (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU)

AUTORES:

Maila Rondal Lenin Saul

Mejía Vega Layoned Freddy

Mendoza Condoy Pablo Andrés

Moreira Marcillo Janina Elizabeth

Moreno Pazmiño Keevyn Alfonso

Morocho Cabascango Jhefferson David

Ortega Montufar José David

Pachacama Cumbajín Fernando Gabriel

Paucar Sangoquiza Jefferson Stalin

Pérez Guanotasig Nathalia Fernanda

Pilataxi Quinchuela Pablo Andrés

TUTOR:

Dr. Chicaiza Peneida Luis Enrique

EQUIPO 3

PERIODO

2021 – 2022

QUITO-ECUADOR

DEDICATORIA

El presente trabajo es dedicado primeramente a Dios, por permitirnos otro día de vida y salud, agradecemos a nuestros padres y familia, quienes fortalecen nuestro carácter y nos promueven a enfatizar para salir adelante en cada una de nuestras metas y objetivos. A nuestros padres que nos han dado la dicha de la existencia; con el anhelo y la capacidad de salir adelante y desear lo mejor en esta fase de vida constituida principalmente como un camino difícil y arduo de la vida del cual tenemos que salir victoriosos.

Gracias por cada palabra de aliento, porque su presencia y persona han ayudado a construir y forjar las personas que en algún futuro no muy lejano forjaran una mejor sociedad para el mañana como educadores.

Gracias a todos.

AGRADECIMIENTO

En primer lugar, se expresa un sincero agradecimiento a las autoridades y en sí a la gloriosa Universidad Central del Ecuador por la iniciativa de llevar a cabo proyectos de este tipo, debido a que permiten a sus estudiantes adquirir nuevos conocimientos en cuanto a investigación.

Este proyecto es el resultado del esfuerzo conjunto de todos los que formaron el grupo de trabajo y por esto se agradece a cada compañero por su cooperación y apoyo. A los maestros y tutores; quienes nos guían y fortalecen los conocimientos, para llevar a cabo este proyecto, pues nos han motivado y orientado.

Finalmente, y no menos importantes un agradecimiento especial al Dr. Enrique Chicaiza, principal colaborador y tutor durante todo este proceso, que con la dirección, conocimientos, enseñanzas y orientación permitieron que se esté presentando el análisis del proyecto final.

INDICE DE CONTENIDOS

Contenido

DEDICATORIA        2

AGRADECIMIENTO        3

INDICE DE CONTENIDOS        4

GLOSARIO        5

RESUMEN        7

ABSTRACT        8

DATOS INFORMATIVOS        9

INTRODUCCIÓN        10

CAPÍTULO I        11

EL PROBLEMA        11

Línea de Investigación        11

Planteamiento del Problema        11

Formulación del problema        14

Preguntas directrices        14

Objetivos        14

Objetivo General        14

Objetivos Específicos        14

JUSTIFICACIÓN        15

GLOSARIO

Aproximación: Proceso y la consecuencia de aproximar: avecinar, arrimar o acercar. El concepto suele emplearse para nombrar a la obtención de un resultado que, si bien no es exacto, resulta próximo a la exactitud (Porto, 2017). Es la acción y el efecto del verbo aproximar, que indica la acción de situarse en un lugar próximo o cercano, en sentido espacial, temporal, ideológico, matemático, de peso, etcétera.

Modelos pedagógicos: Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula. Instrumento de la investigación de carácter teórico creado para reproducir idealmente el proceso de enseñanza-Aprendizaje. Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la Educación (León, 2013). Implica el contenido de la enseñanza, el desarrollo del niño y las características de la práctica docente. Es un método consistente que busca interrelacionar los agentes fundamentales de la comunidad educativa con el conocimiento científico para conservarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto histórico, geográfico y cultural determinado.

Modelos curriculares: Un modelo curricular no es una elección aislada, por el contrario, es una respuesta situada a unas políticas educativas públicas determinadas en un contexto y época (Sampaolessi, 2021).

Modelos: Es una representación simplificada de la realidad o fenómeno y tiene como fin delimitar algunas dimensiones, permitiendo una visión aproximativa e intuitiva orientada a buscar estrategias de investigación que permitan la verificación de relaciones entre variables aportando datos que fortalezcan las teorías. 

Curricular: emana del latín “curriculum”, que significa “plan de estudios” y que es fruto de la suma de dos componentes de dicha lengua claramente delimitados: el sustantivo “cursus”, que es sinónimo de “carrera”, y el sufijo “-culo”, que puede traducirse como “instrumento” o “medio”.

Esta teoría está definida como un conjunto de principios teóricos de carácter político, filosófico,   psicológico y pedagógico que guían  y dan lugar a diferentes proyectos curriculares.

El diseño curricular como proceso de elaboración de un Currículum  de estudio debe estar fundamentado en determinados presupuestos teóricos y metodológicos.

Sujetos educativos: 

Educación General Básica: De acuerdo con (MINEDUC, 2011):

La Educación General Básica en el Ecuador abarca desde primer hasta décimo grado, a través de los cuales los estudiantes adquieren un conjunto de capacidades y responsabilidades a partir de tres valores fundamentales que forman parte del perfil del bachiller ecuatoriano: la justicia, la innovación y la solidaridad.

La Educación General Básica en el Ecuador abarca desde primer hasta décimo grado, a través de los cuales los estudiantes adquieren un conjunto de capacidades y responsabilidades a partir de tres valores fundamentales que forman parte del perfil del bachiller ecuatoriano: la justicia, la innovación y la solidaridad.

Bachillerato: Como lo menciona (MINEDUC, 2011) “es un programa de estudios creado por el Ministerio de Educación con el propósito de ofrecer un mejor servicio educativo para todos los jóvenes que hayan aprobado la Educación General Básica (EGB)”. En el Ecuador, el bachillerato es considerado como un conjunto de estudios, posterior que se realizan en la educación secundaria obligatoria, que capacita para el acceso a la universidad.

RESUMEN

ABSTRACT

DATOS INFORMATIVOS

• Fecha de entrega de los informes
• Informe Capítulo I y Capitulo II: 10 de enero del 2022
• Informe Metodología:
• Informe Final (Conclusiones y recomendaciones): …
• Nombre del Tutor: Enrique Chicaiza
• Equipo de investigadores  

• Maila Rondal Lenin Saul
• Mejía Vega Layoned Freddy
• Mendoza Condoy Pablo Andrés
• Moreira Marcillo Janina Elizabeth
• Moreno Pazmiño Keevyn Alfonso
• Morocho Cabascango Jhefferson David
• Ortega Montufar José David
• Pachacama Cumbajín Fernando Gabriel
• Paucar Sangoquiza Jefferson Stalin
• Pérez Guanotasig Nathalia Fernanda
• Pilataxi Quinchuela Pablo Andrés

INTRODUCCIÓN

El actual proyecto integrador de saberes PIS 4, tiene como objetivo diagnosticar la aproximación a los modelos pedagógicos y curriculares, contextualizados a los sujetos educativos que se aplican en la Educación General Básica Superior (EGB) y Bachillerato General Unificado (BGU). De acuerdo con (Vásquez & León, 2013) “un modelo pedagógico, es un sistema formal que busca interrelacionar los agentes básicos de la comunidad educativa con el conocimiento científico para conservarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto histórico, geográfico y cultural determinado”.  Así pues, los modelos son importantes, puesto que son lineamientos que establece el docente para organizar los fines educativos, curriculares y sociales que serán compartidos con los estudiantes. Los modelos curriculares, como lo menciona (Zambrano , Bravo, Zambrano, & Basurto, 2020) “juegan un papel primordial en el desarrollo de las instituciones educativas, determinando lo que se quiere hacer y como se lo va a realizar”. Los modelos curriculares son los planes de estudios y/o proyectos educativos que permiten que los docentes puedan integrarlos dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de proporcionar una formación académica completa e integral.

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