Modelo Pedagógico Basado en Competencias

Introducción

Todos los seres humanos, por nuestra naturaleza poseemos una serie de habilidades y cualidades que nos caracterizan, es compromiso del sistema educativo de cualquier nación potenciar esas cualidades y habilidades dependiendo de las exigencias de los nuevos tiempos. No es secreto para nadie que vivimos una realidad muy exigente donde cada vez se espera que todos y todas tengamos y desarrollemos muchos más conocimientos. Por ende, es necesario la actualización del modelo educativo, el cual debe incluir elementos como: el proceso cognitivo-conductual, habilidades cognoscitivas, sociales, afectivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permitan el desarrollo integral de los alumnos y alumnas.

El modelo educativo basado en competencias tiene como base procurar que los seres humanos se desarrollen de forma adecuada en un ambiente cada vez más hostil, donde ha aumentado significativamente el uso de la tecnología y una alta demanda de capacidades para inserción al mundo laboral y es precisamente el sistema educativo el encargado de llevar a cabo todos los recursos necesarios que hagan de esto una realidad.

La Base de la Revisión y Actualización Curricular del 2014 promulgada por el Ministerio de Educación de la República Dominicana plantea que la asunción del enfoque basado en competencias tiene grandes retos para la educación nacional, ya que busca integrar conocimientos provenientes de diversidad de fuentes de información (científica, académicas, escolares, populares), así como responder a las demandas de los diversos contextos socioculturales y al impacto de las tecnologías y la comunicación. Además su estructura está basada en tres tipos: las competencias fundamentales, específicas y laborales-profesionales.

Modelo Pedagógico Basado en Competencias

Un modelo educativo es un conjunto de visiones y de teorías que plantean la elaboración de los planes de estudios. Buscan mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Existen diferentes tipos de modelos educativos como son: el modelo tradicionalista, modelo de pedagogía activa, modelo de pedagogía conductista, modelo basado en competencias, etc. En este caso nos enfocaremos específicamente en el modelo basado en competencias.

Una competencia se define como la capacidad que tenemos las personas de actuar de una manera eficaz y autónoma en diferentes ámbitos de nuestra vida. Es saber desenvolvernos en cada situación que se nos presente tomando en cuenta nuestros valores, actitudes, conocimientos y procedimientos.

Un modelo pedagógico basado en competencias busca que el estudiante no solo tenga conocimientos en un área sino que desarrolle aptitudes y actitudes que les permita incluirse dentro de la participación ciudadana, que sepa reaccionar ante distintas situaciones que la vida les presente.

Es importante destacar que el desarrollo de competencias debe darse adecuado al contexto social, histórico y cultural que él o la estudiante este viviendo, ya que busca dar respuestas a las demandas actuales presentes en la sociedad. También las competencias se desarrollan a través de situaciones concretas y para esto es necesario la realización de actividades que formen parte del quehacer del estudiante, así los conocimientos se van relacionando con las habilidades, valores, actitudes y emociones que estos poseen y que pueden ir desarrollando.

La implementación de un modelo educativo basado en competencias debe tomar en cuenta que él mismo conlleva a una transformación o elaboración continua de las ideas y las creencias, lo que implica una innovación importante, que va a resultar en un cambio, por lo que precisa que las personas encargadas de su implementación re-diseñen el significado de lo que es el aprendizaje, lo que implicará conflictos y desacuerdos que no sólo son inevitables, sino fundamentales para el cambio exitoso (Fullan & Stiegelbauer, 2003).

El modelo educativo basado en competencias, plantea el reto de lograr estimular la creatividad, la innovación, la potencialidad que tiene el ser humano para ir más allá de lo que demanda lo cotidiano, crear su propio futuro; lograr sobrevivir, ser capaz de adaptarse a las condiciones que se perfilan para el planeta e incluso poder desarrollarse de una mejor manera (Ortega, 2008).

El énfasis de una enseñanza basada en competencias, no se orienta al dominio de contenidos curriculares específicos, sino a la habilidad para reflexionar y utilizar el conocimiento, la comprensión y manejo de las destrezas necesarias para lograr objetivos personales y participar efectivamente en la sociedad (Álvarez & Pérez, 2008).

Las competencias se realizan mediante un proceso que se mantiene durante la vida y la finalidad es la realización del individuo de manera personal. En función a esto el currículo dominicano se estructura de tres tipos de competencias: fundamentales, específicas y laborales-profesionales.

Competencias Fundamentales

Las competencias fundamentales en la República Dominicana muestran relevancia en el ámbito educativo y estas son esenciales para el desarrollo integral de los seres humanos en sus distintas dimensiones. Estas se sustentan en los principios de los derechos humanos, en los valores universales y describen las capacidades necesarias para la realización y participación en los procesos democráticos de cara a la construcción de una ciudadanía que respete la diversidad e incluya a todos los sectores y grupos de la sociedad.

Dentro de la educación dominicana se promueve la comunicación entre culturas que implica un diálogo auto crítico y a su vez propicia la construcción de espacios de negociación y cooperación. Del mismo modo, la síntesis entre equidad y calidad educativa se hará realidad a medida que los actores del proceso educativo comprendan y apliquen dichas competencias para poder integrarse en el campo laboral.

Estas competencias fundamentales constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo. Por su carácter eminentemente transversal, para su desarrollo en la escuela se requiere la participación colaborativa de los Niveles, las Modalidades, los Subsistemas y las distintas áreas del currículo. No se refieren a contextos específicos. Se ejercitan en contextos diversos, aunque en los distintos

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