Modelo de trabajo aúlico con un niño autista.

Modelo de trabajo aúlico con un niño con diagnóstico de autismo.

-Generar oportunidades para que se despliegue en ambientes naturales como el hogar la escuela, el parque.

-Estimular habilidades comunicativas, intelectuales y sociales.

Objetivos específicos:

-Trabajar las relaciones interpersonales.

-Desarrollar actividades de comunicación e imitación.

-Proporcionarle objetos y actividades que le interesen.

-Estimular la expresión de algunas palabras.

-Poder expresar sus deseos ya sea en forma verbal o gestual.

-Potenciar la intención comunicativa por encima de la forma de decir.

-Pedir objetos y acciones.

-Realizar juegos motores.

-Trabajar el esquema corporal.

Actividades:

Las actividades serán variadas teniendo en cuenta las características del alumno.

Actividades para trabajar estimular las funciones y modalidades educativas con el niño desde diversas áreas:

Generalización: oportunidades para que se despliegue en ambientes naturales como el hogar la escuela, el parque. No limitarlo solamente al aula.

Motivación: proporcionarle objetos y actividades que le interesen.

Ayuda: abordar con un nivel máximo de ayuda ya que presentan frustración al fracaso, retirar en forma progresiva esta ayuda.

Intención: potenciar la intención comunicativa por encima de la forma de decir.

Iniciativa: abordar la comunicación sin que sea necesario prerrequisitos como por ejemplo estar sentados.

Ecolalias: nos permitirá trabajar la función comunicativa. Por ej.: ¿quieres agua? cuando se acerca a la opción correcta darle el vaso con agua.

Comprensión del lenguaje:

Utilizar códigos que acompañen a lo lingüístico como gestos o los apoyos pictográficos.

Estimular la expresión de algunas palabras. Por ej.: si dice muñeco aunque puede referirse a numerosos muñecos u otros juguetes, darle el muñeco.

Utilizar lenguaje sencillo con frases cortas acompañadas de información gestual y emitir después de asegurarnos su atención.

Utilizar metáforas con símiles por ej. La estatua alta como la jirafa, para que vean semejanza.

Juegos de entonación y prosodia

La entonación, ritmo de voz e intensidad muy afectadas.

Grita o habla muy bajo.

Actividades:

Con cintas de colores pegadas en el piso, cuando me acerco hablo despacio, cuando me alejo grito.

Pictogramas que representen el volumen de voz.

Tarjetas que representen emociones: triste, enojado, cansado etc.

Estimular la pragmática del lenguaje:

Pedir objetos y acciones.

Ejemplo: esconder algo en una caja y que no pueda sacarlo, para motivar las emisiones.

Realizar juegos motores que le gusta, interrumpir con el objetivo de motivar emisiones de pedido.7

Actividades para estimular la descripción.

Ejemplo: girar una pelota sobre la mesa dejar caer y decir: “se ha caído” se estimula la emisión del niño.

Cuando entra alguien en la sala decir “ha venido Ana”.

Vestir a un muñeco, nombrando las prendas.

Habilidades conversacionales

Negación que pueda comprender el sí y el no. muchas veces dice no cuando le gusta algo.

Petición de ayuda: provocar situaciones que pueda pedir ayuda. Por ej. Sacar el papel de un caramelo. Cuidar que no llegue a la frustración.

Turnos conversacionales: muchas veces hay ausencias o interrupciones. Por ejemplo: el juego del teléfono., el micrófono.

  Trabajar habilidades para mantener la comunicación, elaborando guías de conversación, por ej. Cuando entra alguien a la sala preguntar el nombre, como está etc.

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