Niños Autistas

JUSTIFICACION

Este tema es de gran interés, ya que muchas personas no saben lo que significa autismo. Saber que el autismo no es una enfermedad, es un trastorno del desarrollo.

¿Qué lo provoca? Nadie lo sabe…

¿Cómo se cura? Nadie lo sabe…

Pero lo que sí se sabe es que en pocas palabras autismo significa “Vida de Lucha”, tanto para la persona autista como para su familia.

OBJETIVOS

Objetivo general.

• Conocer las principales características de los niños autistas.

Objetivo particulares o específicos

• Identificar cuando un niño es autista

• Explicar a la sociedad que no es una enfermedad, y dar a conocer mas sobre este tema.

• Mencionar como se puede ayudar a los niños autistas.

DEDICATORIA

A mi abuelita Mary, por todo su amor y comprensión brindado, desde que naci hasta que se fue de mi lado.

AGRADECIMIENTOS

Estoy en deuda con mi familia; mis padres han sido mi fuerte, con su apoyo y orientación soy lo que soy y estoy donde estoy.

Mi hermano por su compañía y su amor.

Y a mi abuelita Rafa por ese amor y paciencia que me motivan.

INDICE

Capítulo I Autismo

1.1 Concepto de autismo

1.2 Es lo mismo síndrome de asperger y autismo

Capitulo II El autismo en los niños

2.1 ¿Cómo detectar a un niño autista?

2.2 La importancia de una identificación temprana del autismo

2.2 Características del niño autista

2.3 El aprendizaje en los niños autistas

Capitulo III El niño autista y su vida

3.1 Familia

3.2 Escuela

3.3 Tratamientos.

3.4 Independencia

HIPOTESIS

El autismo no es una enfermedad, es un trastorno de desarrollo que hace que los niños se encierren en su propio mundo y no quieren salir de ahí , esto provoca que los niños no quieran sociabilizar ni tener comunicación con los demás y esto a su vez provoca que no sean independientes.

Ya existen algunos métodos de aprendizaje para estos niños, que los ayudan a poder ir independizándose; es por esto que es de importancia estudiar sobre el autismo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la actualidad, es muy importante que toda la sociedad, tanto maestros como alumnos y en general sepan lo que es autismo.

Y también tengan una idea de cómo tratar a las personas con autismo, ya que muchas veces ni la propia familia sabe qué hacer cuando tienen un miembro con autismo. Todo esto ocurre a causa de pobreza, falta de comunicación entre otras.

Por lo anterior surge la pregunta

¿Cómo identificar a un niño autista?

Capítulo I Autismo.

1.1 Concepto de Autismo.

La palabra autismo se deriva del griego autos que significa uno mismo. Fue utilizada la palabra autismo en 1911 por E. Bleuler para indicar la retirada del mundo real que representaban los pacientes esquizofrénicos. Pero cabe recalcar que la esquizofrenia no es lo mismo que autismo.

El autismo no fue reconocido hasta 1943 cuando el psiquiatra norteamericano Leo Kanner identifico un grupo de niños que compartían una serie de síntomas comunes.

A través de los años se han dado diferentes definiciones de autismo:

-Asperger se refiere al trastorno mediante el termino psicopatía autista.

Este hace referencia a fenómenos comporta mental y expresiva que siempre estarían presentes.

-Uta Frith alude al autismo como un trastornó del desarrollo generalizado y no como una alteración que afecte solo a la niñez. Afecta a todo el desarrollo mental en sus distintas etapas.

-Tustin utiliza el término “autismo” tanto para referirse al estado temprano infantil normal como para estados patológicos. Tustin hace referencia al autismo como un estado severo del desarrollo en que predomina la sensualidad y donde la atención está centrada casi exclusivamente en ritmos y sensaciones corporales. Para evitar la confusión decide utilizar el término “autismo” y “autista” para designar estados patológicos y el término “autosensual” para los estados normales. Esta autora define el autismo como un estado centrado en el cuerpo , con predominio de las sensaciones que constituye el núcleo de si mismo, en sentido general del sentido especifico.

A pesar de la enorme cantidad de investigaciones realizadas durante más de medio siglo, el autismo sigue ocultando su origen y gran parte de su naturaleza, y presenta desafíos difíciles a la intervención educativa y terapéutica.

1.2 Es lo mismo síndrome de Asperger y autismo

El síndrome de Asperger y Autismo son parte del espectro autista , ya que ambos están dentro de la clasificación de Trastornos del Desarrollo, pero El autismo no es lo mismo que el síndrome de Asperger. En el primero, todas las alteraciones son muy evidentes en los tres primeros años de vida. En los aspergerianos no existe evidencia de retraso cognitivo y en su gran mayoría tienen una capacidad intelectual por encima de lo normal.

Los autistas presentan retraso en el lenguaje en cambio los segundos tienen un

vocabulario sorprendente porque es 'pedante' o demasiado culto, además está muy relacionado con el tema por el que estén interesados. En cambio, no todas las limitaciones son para los autistas ya que la torpeza de movimientos parece ser característica sólo en el síndrome de Asperger, aunque no hay un consenso de los expertos sobre este rasgo y además la variabilidad de las alteraciones entre los afectados en muy alta.

Los aspergerianos suelen presentar una buena memoria de repetición, sobre todo de aquello que más les motiva, sea especies de dinosaurios, tipo de aviones, etc. Aunque son muy capaces para el almacenamiento de muchos detalles, el principal problema viene para integrar esa información.

El diagnóstico del síndrome de Asperger es difícil y en muchas ocasiones se realiza en la adolescencia o más tarde, aunque muchos padres empiezan a detectar que su hijo es diferente cuando tiene entre dos y siete años. Las principales características son un desarrollo social anormal (tienen muy pocos amigos o ninguno), un uso del lenguaje extraño (inventan palabras, repiten frases o aprenden a leer por sí mismos) y la presencia de rutinas y rituales (comer siempre en un mismo plato o interesarse por un tema de forma desorbitada).

todavía no se conocen las causas exactas que originan este trastorno. No hay estudios claros sobre la incidencia de estos trastornos, en unos se dice que el número de afectados por autismo es de uno por cada 15.000 sujetos, aunque cuando se habla del 'espectro autista', alteraciones menos graves, la frecuencia aumenta a uno por cada 1.000 individuos y disminuye a uno de cada 100 cuando se habla de las formas leves de autismo. En cuanto al síndrome de Asperger, del que hay menos investigaciones, parece que suele darse en uno de cada 300 y que es por lo menos entre dos y tres veces más común que el autismo infantil, aunque los expertos no lo afirman rotundamente debido a la variedad de los datos.

Capitulo II El autismo en niños.

2.1 Niños autistas. ¿Cómo detectar a un niño autista?

Leo Kanner identifico en un grupo de niños que compartían una seria de síntomas comunes, a esto etiqueto como “autismo infantil temprano” describiendo a los niños que lo padecían como niños que mostraban una soledad autista extrema, en la que excluían de la estimulación externa. También comento las grandes dificultades de comunicación de estos niños y su necesidad de mantener un ambiente inmutable y constante. Describió el siguiente conjunto de rasgos comportas mentales que componen el autismo infantil:

- Incapacidad para relacionarse normalmente con las personas

- Retraso y alteraciones en la adquisición y uso del habla y del lenguaje.

- Tendencia al empleo de un lenguaje no comunicativo y con alteraciones peculiares.

- Insistencia obsesiva en mantener el ambiente sin cambios, a repetir una gama constante de actividades ritualizadas, actividades de juego repetitivas y estereotipadas , escasamente flexibles y poco imaginativas.

- Aparición, en ocasiones , de “habilidades especiales”

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