MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
greysiApuntes2 de Septiembre de 2015
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SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN TRABAJO INDUSTRIAL
PLANDE SESIÓN METODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
MÉTODO DE PROYECTOS
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
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MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE[pic 4]
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El método de proyectos de Enseñanza Aprendizaje, es un método pedagógico que desarrolla un aprendizaje orientado al logro de competencias.
Un proyecto de enseñanza aprendizaje es la presentación de una situación concreta y real del desarrollo curricular por parte del instructor, situación a la cual el aprendiz tiene que darle una solución aplicando de forma práctica y rigurosa los conocimientos de diversas disciplinas, poniendo de manifiesto sus actitudes, habilidades y destrezas. Los aprendices solucionan los problemas del proyecto de un modo auto dirigido, basándose en preguntas guía, planes de trabajo y preguntas de control que presenta el formador.
El método de Proyectos de Enseñanza Aprendizaje, favorece que los aprendices adquieran capacidades como: dialogar, planificar e interactuar con los demás, a ser críticos y responsabilizarse de su grupo.
Características del método de proyectos de enseñanza aprendizaje:
Se desarrolla en situaciones reales.
Tiene una relevancia práctica.
Orientado a la participación activa de los aprendices.
Aprendizaje holístico.
Orientado a los producto/servicios.
El Instructor debe organizar un ambiente donde los aprendices permanentemente estén:
Haciendo preguntas.
Debatiendo ideas.
Comunicando ideas, descubriendo otras.
Recolectando, analizando datos.
Diseñando planes/experiencias.
Creando circunstancias, productos, servicios.
Aplicando y buscando conocimientos relacionados.
Estableciendo conclusiones.
El Instructor debe considerar tres pautas básicas para formular contenidos.
Determinación de conocimientos necesarios para la ejecución de los proyectos.
Recopilación de información bibliográfica (fuentes de información actualizadas) para
documentar los conocimientos seleccionados.
Secuenciar y estructurar los contenidos.
Esto implica, como cuestión fundamental, el plantear un tratamiento interdisciplinario globalizado de los contenidos.
[pic 6] MEDICIONES EN FUENTES DE ALIMENTACION REGULADA EL TALLER DE MECANICA DE MANTENIMIENTO necesita 05 fuentes de alimentación fijos reguladas y 05 fuentes de alimentación variables reguladas para sus proyectos del curso de Electrónica Básica por lo que ha solicitado al área de Electricidad el apoyo con la construcción de los mencionados circuitos. POSIBLES ALTERNATIVAS DE SOLUCION: [pic 7] [pic 8] | ||
[pic 9] | CARRERA | CÓDIGO DEL PROYECTO: |
MEDICIONES EN FUENTES DE ALIMENTACION REGULADA | TIEMPO: | Nº PAG: |
FECHA: |
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Carrera: | Electricista Industrial | ||
Módulo Ocupacional: | Electrotecnia | ||
Módulo Formativo: | Electrónica Básica | ||
Proyecto: | MEDICIONES EN FUENTES DE ALIMENTACION REGULADA | Código: | |
Duración: | 13 Horas |
Instructor/Facilitador: Juan Germán Villafana Borja[pic 12]
2.1. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
COMPETENCIA TÉCNICA
Capacidad de diseñar y realizar mediciones en fuentes de alimentación reguladas |
COMPETENCIA METÓDICA
Capacidad para adaptarse a nuevas tecnologías en mediciones de resistencias eléctricas. |
Capacidad de Autoaprendizaje. |
COMPETENCIA PERSONAL / SOCIAL
Capacidad de trabajo en equipo e involucramiento a la normatividad técnica, de protección ambiental y Cuidado de la salud ocupacional |
2.2. OBJETIVOS:
Al término de la clase, el aprendiz será capaz de conocer e interpretar (dibujando y Describiendo) sobre la mediciones en fuentes de alimentación reguladas según plano o diagrama especificado. |
Dado los materiales, herramientas y equipos, el aprendiz será capaz de instalar, verificar y medir circuitos de fuentes de alimentación reguladas según diagrama del circuito y parámetros eléctricos |
Durante la ejecución del proyecto, el aprendiz será capaz de trabajar en equipo, aplicando normas de calidad, Seguridad, salud ocupacional y cuidados del medio ambiente. |
2.3 CONTENIDO SINTÉTICO A DESARROLLAR
Fuentes de alimentación |
Reguladores de tensión: reguladores fijos y reguladores variables. |
Características de las fuentes reguladoras. |
Fuentes con reguladores positivos y negativos. |
Fuentes de alimentación |
Reguladores de tensión: reguladores fijos y reguladores variables. |
2.4. CUESTIONARIO GUIA
Durante la investigación de estudio debes obtener las respuestas a las siguientes interrogantes:
Nº | PREGUNTAS |
¿Qué es una fuente de alimentación? | |
¿Cuántas partes y cuales son de la fuente de alimentación regulada? | |
¿Cuál es el código de un regulador fijo positivo de 5 voltios? | |
¿Cuál es el código de un regulador fijo negativo de 12 voltios? | |
¿Cómo funciona el regulador en el circuito de la fuente de alimentación? | |
¿Qué función cumplen los condensadores C1 y C2 a la entrada y salida del regulador? | |
Dibuje el circuito de la fuente de alimentación de 12v positivos regulados. | |
Describa el funcionamiento del regulador variable LM317. | |
¿Por qué no se utiliza el regulador fijo LM78XX como regulador variable en reemplazo del LM317? | |
Dibuje el circuito de la fuente de alimentación regulada variable con el dispositivo LM317. | |
2.5. BIBLIOGRAFÍA
Nº | BIBLIOGRAFÍA – SITIOS WEB |
Manuales de Electrónica Básica I - SENATI | |
Bibliografía de internet | |
Electrotecnia de potencia – Curso superior. | |
2.6 MATERIALES E INSUMOS.
Diodos rectificadores (04) |
Resistencias de carbón de 240 Ω - 1/2 w |
Potenciómetro de 5kΩ |
Condensador electrolítico de 3300μF/35v |
Condensador electrolítico de 1μF/35v |
Condensador electrolítico de 0,1μF |
Regulador de tensión LM 317 |
Transformador 220/18v |
Conductores Eléctricos |
2.7 HERRAMIENTAS/INSTRUMENTOS.
Alicates: Universal, de corte, tipo pinza |
Cuchilla de electricista |
Multímetro |
Protoboard |
2.8 MÁQUINAS /EQUIPOS.
Osciloscopio de Rayos Catódicos |
Osciloscopio digital |
2.9 MEDIOS DIDÁCTICOS.
Manual de Electrónica Básica. |
PC |
Proyector multimedia |
Pizarra |
Plumones para pizarra acrílica |
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ETAPA (TIEMPO) | ACTIVIDADES DEL INSTRUCTOR | ACTIVIDADES DEL APRENDIZ | EVIDENCIA DE DESEMPEÑO |
INFORMAR (3 1/2 horas) | * Plantea el proyecto en forma de problema | * Se informan acerca del proyecto | * Formato del aprendiz |
* Facilita información bibliográfica | * Seleccionan material bibliográfico | * Cuestionario guía desarrollado | |
* Proporciona preguntas guía | * Procesan información | ||
* Realiza ponencia didáctica | * Analizan modulo del proyecto | ||
* Absuelve u orienta las consultas | * Solicitan aclaraciones | ||
* Asesora en uso de software | * Utilizan software de simulación | ||
( Ponencia didáctica ) | |||
PLANIFICAR (1 hora) | * Asesora | * Se organizan para el trabajo | * Hoja de proceso operacional |
* Guía | * Proponen modelos de procesos | ||
* Designan moderador del grupo | |||
( Moderación de grupos ) | |||
DECIDIR (1/2 hora) | * Asesora | * Eligen proceso de desarrollo | * Hoja de proceso operacional |
* Interlocutor | * Justifican trabajo | aprobado por el instructor | |
* Seleccionan herramientas | |||
( Retroalimentación ) | |||
EJECUTAR (07 horas) | * Observador | * Se pone en práctica lo planificado | *Modulo de instrucción |
* Asesora | * Utiliza especificaciones del fabricante | * Hoja de herramientas | |
* Usa herramientas y equipos según lo planificado | * Módulo operativo | ||
* Identifica componentes y partes del circuito | |||
* verificación y medición de parámetros eléctricos | |||
( Método de cuatro pasos ) | |||
CONTROLAR (1/2 hora) | * Modera y recomienda | * Desarrolla test de auto evaluación | * Test. desarrollado |
* Facilita modelos de Test. | * Descubre sus errores | ||
* Identifica sus fortalezas y debilidades | |||
* Refuerza sus conocimientos | |||
( Moderación de grupos ) | |||
VALORAR (1/2 hora) | * Facilita retroalimentación | * Sustenta su hoja de procesos y resultados | * Hoja de acuerdos |
* Modera en el debate | * Asume el resultado de su proyecto comparándolo | *Proyecto ejecutado | |
* Evalúa resultados | con lo planificado | ||
( Retroalimentación ) |
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