NIVELES DE COMPRENSIÓN

CUATRO NIVELES DE COMPRENSIÓN

“Como la profundidad de la comprensión puede variar dentro de cada dimensión, es

necesario distinguir desempeños débiles de otros más avanzados. Con esta meta en

mente caracterizamos los cuatro niveles prototípicos de la comprensión por

dimensión: ingenua, de principiante, de aprendiz y de maestría.

Los desempeños de comprensión ingenua están basados en el conocimiento

intuitivo. Describen la construcción del conocimiento como un proceso no

problemático que consiste en captar información que está directamente disponible

en el mundo. En estos desempeños, los estudiantes no ven la relación entre lo que

aprenden en la escuela y su vida de todos los días; no consideran el propósito y los

usos de la construcción del conocimiento. En este nivel, los desempeños no

muestran señales de dominio de lo que saben por parte de los estudiantes. Los

desempeños de comprensión ingenua son poco reflexivos acerca de las formas en

que el conocimiento es expresado o comunicado a los otros. Los desempeños de

los estudiantes en un nivel ingenuo tienden a realizar descripciones imaginativas

pero incorrectas del proceso. Las bases y los orígenes de tales descripciones

siguen sin ser cuestionados.

Los desempeños de comprensión de principiantes están predominantemente

basados en los rituales y mecanismos de prueba y escolarización. Estos

desempeños empiezan destacando algunos conceptos o ideas disciplinarios y

estableciendo simples conexiones entre ellas, a menudo ensayadas. Describen la

naturaleza y los objetivos de la construcción del conocimiento, así como sus formas

de expresión y comunicación, como procedimientos mecánicos paso por paso. La

convalidación de estos procedimientos depende de la autoridad externa más que de

criterios racionalmente consensuados desarrollados dentro de las disciplinas o

dominios.

En este nivel, una historia acerca de la industrialización imita al libro de texto,

incorporando conceptos tales como "capitanes de la industria" o "gremios".

Instados a justificar la confiabilidad de esta descripción, los estudiantes se refieren

a las evaluaciones, calificaciones o libros de textos del docente como fuentes

incuestionables de validación. Los ensayos en este nivel siguen una estructura que

contiene una introducción, un desarrollo y una conclusión, pero siguen haciéndolo

de manera algorítmica, como pasos de un protocolo que deben seguir como

esclavos. Cuando se les pregunta acerca de la importancia de comprender la

industrialización, los alumnos en este nivel tienden a referirse a su impacto en sus

calificaciones del cuatrimestre y en puntajes de exámenes estandarizados.

Los desempeños de comprensión de aprendiz están basados en conocimientos y

modos de pensar disciplinarios. Demuestran un uso flexible de conceptos o ideas de

la disciplina. La construcción del conocimiento se ve como una tarea compleja, que

sigue procedimientos y criterios que son prototípicamente usados por expertos en

el dominio. Con apoyo, los desempeños en este nivel iluminan la relación entre

conocimiento disciplinario y vida cotidiana, examinando las oportunidades

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