Neurociencia (pedagogía Conceptual O Cognitiva )

1._¿Qué es Pedagogía Conceptual?

PRINCIPIOS

-Pedagogía Conceptual es un modelo pedagógico orientado al desarrollo de la inteligencia en todas sus manifestaciones.

-Pedagogía Conceptual presenta como propósito fundamental formar hombres y mujeres amorosas, éticas, talentosas, creadoras, competentes expresivamente. En un solo término ANALISTAS SIMBÓLICOS.

-La Pedagogía Conceptual privilegia la apropiación de instrumentos de conocimiento en los procesos educativos para asegurar una interpretación de la realidad, acorde con el momento histórico, de tal manera que el producto de esa interpretación sea el conocimiento tal comolo establece la cultura.

-Sobre la formación ética, el Modelo Pedagógico Conceptual, pone especial énfasis, como contenido la construcción social de la personalidad y un contenido básico de la felicidad delos seres humanos.

Fuentes Teóricas de Pedagogía Conceptual

Pensamiento y Lenguaje: Vygotsky, Luria. A. Merani

Inteligencia Emocional: Goleman, Shapiro, Marina

Valores: Savater, Piaget, AusubelAprendizaje

Significativo: Ausubel, Bruner, Novak

Contexto Siglo XXI: Drucker, Reich, Toffler

Inteligencia Pensamiento: Garner,Stemberg,Feurestein2.

2._Niveles de Pensamiento

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3. Niveles de Lectura

1.- Fonética

2.- Decodificación Primaria

3.- Decodificación Secundaria

4.- Decodificación Terciaria

5.- Precategorial

6.- Metasemántica

4. Postulados

1.- Psicológico: Triángulo Humano

2.- Pedagógico: Hexágono Curricular

TRIANGULO HUMANO

3. HEXAGONO CURRICULAR

5. Desarrollo del pensamiento

Propósito y Visión del Desarrollo del Pensamiento

-El propósito general es ayudar a la práctica pedagógica porque solo se aprende verdaderamente cuando se apropia de lo aprendido transformándolo en aprehendido.

-Las personas que no han recibido mediación cultural, sobre todo pedagógica quedan atados a un conocimiento sensitivo y empírico de lo concreto y no pueden acceder al mundo del conocimiento simbólico de la ciencia y de la cultura.

DESARROLLO DEL PENSAMIENTO EN LOS ESTUDIANTES

La esencia de la inteligencia es propiciar los medios para gobernarnos a nosotros mismos, de modo que nuestros pensamientos, nuestras acciones sean organizados, coherentes y adecuados tanto para nuestras necesidades internas, como para las necesidades externas del medio ambiente.

6. Las Operaciones Intelectuales

- Son Habilidades cognitivas que operan sobre los instrumentos del conocimiento

- Demandan mucha ejercitación

- Favorecen a la adquisición

- consolidación, afianzamiento y transferencias de nociones

- Son específicas para cada nivel

Factores del Ciclo Proposicional

Instrumento: Proposición

Operaciones Intelectuales: Ejemplificación, proposiciónalización, codificación, decodificación

Edad: 6 a 14 años

Eje Social - Valorativo: Familia y Escuela

Actividad Rectora: Lectura

Referente: Textos

Aprendizaje o Producto: Pensamientos

7. Proposiciones

Proposición: 2° Tripleta Cognitiva

-Son tripletas cognitivas, producto de la asociación de tres realidades que el niño recibe por la medición directa de su entorno socio cultural.

-Son los instrumentos del conocimiento a través de los cuales el niño recibe de lo base científica.

-Permiten que la inteligencia deje de ser representativa y se vuelva científica.

-Representan los pensamientos básicos de cada asignatura o área.

-Son de dos tipos: Modales y Aristotélicas

-Predican de pensamientos

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