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Enviado por AndreMcCarney01 • 5 de Octubre de 2015 • Apuntes • 542 Palabras (3 Páginas) • 140 Visitas
XV-XVII escuela medieval, época clásica.}
No se distinguían las edades ni ninguna condición específica de la niñez. Integra a niños y adultos y no existen criterios de categorización por edad o “grado” de dificultad.
ESCUELA MODERNA XVI-XVIII
Infancia delimitada y evita la integración de los niños y adultos.
Para encerrar a la niñez topológicamente y corpóreamente, se construye la institución escolar.
En la escuela sus horarios ocupan todo el día, sus programas ponderan el conocimiento indirecto e indirecto en detrimento de la experiencia.
Los convierten en niños pasivos, obedientes y de una pedagogía de la intimidación.
En la escuela moderna la cultura se apropia del sujeto, sujetándolo a un sistema de expectativas, incluyéndolo a un régimen de trabajo, significando estratégicamente sus comportamientos e imprimiendo dirección a su desarrollo.
La condición de alumno es una posición definida dentro de las coordenadas escolares.
“La infancia es una pesadilla que la modernidad ha construido pacientemente”
Escuela pedagogizada, de la infancia sometida a una analítica propuesta por la pedagogía y psicología educacional.
EDAD MEDIA (SIGLO V HASTA XV) Ancien Régime (Antiguo Régimen)
Los niños no eran ni queridos ni odiados, eran simplemente inevitables. No se diferenciaban de los adultos.
SIGLO XVI Y XVII
JACQUES GÉLIS
Dependencia personal del niño al adulto y la necesidad de protección por parte de éste.
Ser moralmente heterónomo, surgimiento del moderno sentimiento del “amor maternal”.
El niño era objeto de estudio y normalización, se reconoce al infante como producto “moderno” y hasta “industrial”.
Posibilidad de un ambiente de desarrollo para los niños con mayor respeto y felicidad.
A PARTIR DEL SOGLO XVII
Creciente control del ambiente de los niños por parte delos adultos.
SIGLOS XIX Y X
Para poseer una “experiencia” cognitiva había que transcurrir por todos los niveles del sistema educativo. “La máscara del adulto se llama experiencia”.
TÉRMINO DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL 1945
Las trabas y las pautas que existían para adquirir conocimientos e fueron cayendo porque el niño poseía un acceso total a la información merced a la revolución tecnológica.
ACTUALMENTE
La experiencia está más mediáticamente diseminada y la edad es cada vez menos un atributo de conocimiento.
El acceso al conocimiento se localiza no en un único ámbito escolar o académico sino que ocurre una explosión de los ámbitos de expresión de múltiples y muy variados conocimientos.
NOTA: esto me pareció interesante, no vienen fechas ni nada, igual lo puedes agregar, puede ser como la infancia en la actualidad.
La infancia representa el punto de partida y el punto de llegada de la pedagogía. Representa la justificación de la pedagogía en tanto disciplina humana pero también constituye el campo de lo real que al discurso pedagógico le pertenece y en el que debe actuar educando, disciplinando, instruyendo, desarrollando.
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