Observar una imagen de un payaso formados con figuras geométricas en la que se destacan líneas rectas

Segundo ciclo

Tercer ciclo

Actividades de inicio:

• Observar una imagen de un payaso formados con figuras geométricas en la que se destacan líneas rectas
• Prolongar algunos pares de líneas y resaltar con colores distintos las que se cruzan o no se cruzan
• Enfatizar que cuando se cruzan forman líneas perpendiculares que forman ángulos de 90 grados o secantes con ángulos mayores o menores a 90 grados, paralelas cuando no se cruzan.
• En un acetato traspasar pares de líneas, por ejemplo: las que conforman el cuerpo del payaso en forma de trapecio y darles continuidad para destacar paralelas y secantes.
• Continuar con el mismo procedimiento al trabajar con los rectángulos que forman las piernas del payaso para destacar las líneas perpendiculares y paralelas
• Resolver ejercicios en material individual donde identifiquen y definan líneas paralelas, secantes y perpendiculares.

• Ejercicio de material individual
• Socializar las definiciones acompañándolas de ejemplos y complementarlas en caso de ser necesarias.
• Enfatizar la medida de los ángulos de 90 grados, mayores o menores a 90 grados para asociarlos al tipo de líneas perpendiculares o secantes.
• Hacer un recorrido por la escuela para identificar tipos de  rectas, dibujarlas y registrar su nombre.
• Registrar en una tabla el nombre de las figuras geométricas y tipos de líneas que se resaltan en color rojo

• Prolongar pares de líneas para determinar si son paralelas, secantes o perpendiculares independientemente de la dirección y sentido en que están trazadas.
• Entregar a los alumnos material individual en la que se encuentran imágenes de animales y sus nombres
• Indicar que unan con línea recta pares de objetos
• Comentar el tipo de línea que se formaron en el dibujo.
• Entregar  el mapa de una colonia
• Retocar los pares de calles que se indiquen y registrar el tipo de líneas
• Realizar un cuadro comparativo donde describa y ejemplifique tipos de ángulos y rectas.

• Reto o desafío matemático numero 7 consigna 1
• Socializar las definiciones acompañándolas de ejemplos y complementarlas en caso de ser necesarias
• Introducir las dimensiones de los ángulos formados a partir de la formación de ángulos rectos.
• Observar el movimiento de las manecillas del reloj (horas y minutos)
• Comentar como se encuentran las manecillas o a que distancia se encuentran las manecillas en las siguientes horas:

• 3:30
• 9: 30
• 6:15
• 8:20
• 12:45
• 7: 20

• Dibujar las líneas que se forman y analizar la distancia entre cada una de ellas.
• Comentar que es un ángulo recto, ejemplificando con figuras que se encuentran a su alrededor como el marco de la puerta, ventanas, pizarrón, etc.
• Retomar los dibujos de las manecillas y pintar de color rojo las que formen ángulos mayores de 90 grados y de azul ángulos menores a 90 grados.
• Llamarlos agudos y obtusos respectivamente
• Complementar la información analizando los planteamientos del desafío número 9 diferentes ángulos
• Identificar en un ejercicio individual los tipos de ángulos para que el alumno registre a que tipo corresponde según la distancia entre las dos líneas
• Utilizar el transportador para medir los ángulos
•  Observar figuras geométricas y describirlas de acuerdo al tipo de línea y ángulos que forman.

• Socializar la información anterior
• Realizar el desafío numero 8 donde los alumnos redactaran instrucciones para que sus compañeros dibujen las figuras con base en la información sobre las líneas y ángulos
• Identificar tipos de ángulos en una malla al resolver la consigna número 2 del desafío número 8.
• Realizar un cuadro comparativo donde describa y ejemplifique tipos de ángulos y rectas.

Puesta en común:

• Socializar los cuadros de la actividad final rescatando el concepto y las diferencias entre los tipos de líneas.