Opciones Del Proceso De Certidems.ACIn3B

Actividad Integradora del Módulo

Propósito: Analice las cinco opciones de temas y guías solicitados en el proceso de certificación de Competencias Docentes para la Educación Media Superior, Certidems, con la finalidad de identificar las generalidades de cada una en el marco de la RIEMS y seleccionar una de las opciones para dar inicio al desarrollo del proyecto Certidems.

INTRODUCCIÓN.

A continuación pretendo dar a conocer el tema de mi elección del proyecto de certificación que voy a elaborar para que al término de este Diplomado en Competencias Docentes, logre mi certificación ante la (CERTIDEMS) y sea un maestro certificado en esta reforma. Este proyecto lo elaboro con la idea de que me ayude a desarrollar las competencias que definen el perfil docente en la EMS y que facilitan la implementación de las competencias genéricas que expresan el perfil de egreso de los estudiantes de la EMS dentro de la RIEMS.

Basándome en la guía del proceso (CERTIDEMS) y el cual ofrece cinco opciones de temas para la elaboración del proyecto propuesto por la EMS en el contexto de la RIEMS y que son:

 Opción No.1.- Propuesta de una estrategia didáctica.

 Opción No.2.- Evaluación, adaptación o creación de un material educativo.

 Opción No.3.- Proyecto de mejora de la práctica educativa.

 Opción No.4.- Proyecto de mejora de la gestión educativa.

 Opción No.5.- Diseño o rediseño de un curso.

TEMA ELECTO:

Opción No. 1. Propuesta de una estrategia didáctica:

Debido a mi carrera que es Lic. En Idiomas y que durante más de 5 años he estado enseñando en el área de Lenguaje y Comunicación en mi centro de trabajo y gracias a la experiencia adquirida durante estos años he decidido trabajar en la elaboración de una antología de inglés con los alumnos de 3er semestre en la materia de Lengua Adicional al Español III; esto con la finalidad de aplicar lo aprendido sobre ésta nueva reforma y ayudar a su desarrollo, teniendo como objetivo la aplicación dentro y fuera del aula de las competencias genéricas que sustentan las RIEMS en el SNB, basándose en un MCC.

He decidido trabajar en ésta área y nivel porque a lo largo de mi experiencia y de acuerdo a la región donde trabajo los alumnos presentan un gran déficit en cuanto al conocimiento, manejo y desarrollo de este idioma que a pesar de ser muy importante hoy en día ellos no lo consideran así, es por esto que con este proyecto pretendo desarrollar las competencias genéricas, disciplinares y transversales que los jóvenes deben desarrollar en un contexto externo al que viven. Y que yo como docente al trabajar en este proyecto mejore, refuerce mis habilidades y destrezas en el desempeño laboral de la EMS.

Con esta propuesta pretendo que los jóvenes desarrollen las actitudes, habilidades y valores que tengan para el aprendizaje de este idioma (Inglés), tomando en cuenta los conocimientos previos que tienen acerca de ella para así lograr un aprendizaje significativo. Así mismo crear un ambiente de aprendizaje en torno a su vida real y fomentar los valores y conocimientos en su contexto a través del desarrollo de competencias genéricas.

Justificación de la propuesta: los alumnos (en equipo) elijen ejercicios o elaboran oraciones que los ayuden a comunicarse de manera oral o escrita de manera cotidiana en inglés en el tiempo primer condicional, es decir situaciones hipotéticas en el futuro, presentándolo de acuerdo al tema principal “What will you do if…” para presentar el proyecto pueden usar, canciones, composiciones, horario de actividades, agendas, etc., la finalidad de esto es que el alumno sea capaz de manejar las cuatro habilidades en inglés: speaking, Reading, listening and writing.

 Competencias genéricas sobresalientes a desarrollar:

 Se expresa y se comunica.

 Trabaja

...