Orientación Educativa

La Orientación Educativa es un proceso que está estrechamente vinculado a la Educación, pero en tanto que ésta favorece el desarrollo coherente e integral de la persona, la Orientación crea las condiciones para que esto pueda ocurrir, es decir, la Orientación Educativa es la concreción individualizada del proceso educativo.

El término Orientación fue usado por primera vez por T. J. Kelly en 1914. Desde ese momento se le han dado diversos significados, que tienen que ver con el sustento teórico sobre el cual se apoyan los autores para su definición, así como el predominio que alguna ciencia tenga sobre ésta.

El preescolar se encarga de preparar al niño antes de iniciar lo que comúnmente conocemos como nivel básico aunque por disposición oficial este ya es parte del nivel básico.

Los niños pre-escolares aprenden mucho y expresan interés en el mundo que los rodea. Les gusta tocar, probar, oler, oír y experimentar por su cuenta.

Tienen mucho interés en aprender, ellos aprenden atreves de la experimentación y de las acciones, aprenden de los juegos se mantienen ocupados desarrollando sus habilidades, usando el idioma, y luchando por obtener un mejor control interno de sus acciones.

Con frecuencia en esta etapa surgen los temores, los más comunes, incluyen los lugares nuevos, las experiencias desconocidas, el desapego con los padres, la dificultad de relacionarse con otros niños y el compartir de sus cosas.

Las prácticas de observación de los “pedagogos en formación” son un impulso para que nosotros los estudiantes de la licenciatura próximos a insertarnos en el campo laboral, tomemos de cierta manera las bases en el ámbito práctico frente a un grupo.

Dichas prácticas se realizaron el jardín de niños “Justo Cierra” en el 2°A siendo la maestra María Guadalupe Trejo Medina la encargada del grupo que está conformado por 17 alumnos 6 niños y 11 niñas.

El grupo es estable a generado después de un año de trabajo con la profesora (egresada de la Escuela Nacional para Maestras de Jardines de Niños), los niños presentan un gran avance en cuanto a su:

Desarrollo personal y social

Capacidad de socializar, son capaces de respetar reglas, apoyan a quien perciben que lo necesita, se hacen cargo de pertenencias que llevan a la escuela.

Dentro de la escuela lo niños saben que deben terminar el pequeño refrigerio guardar sus toperware y posteriormente salir al patio a jugar esto con o sin la presencia de la maestra.

Cuando realizan algún dibujo o actividad individual quienes terminan primero de manera voluntaria apoyan al sus compañeros que aún no terminan

Coordinación, fuerza y equilibrio

Construyen utilizando materiales de ensamble, explora y manipula de manera libre objetos y sabe las medidas de seguridad al manipularlos y arman rompecabezas que implican distintos niveles de complejidad, participan de juegos organizados que implican estimar distancias y e imprimir velocidad.

Al terminar la actividad asignada los niños pueden tomar un material y trabajar con él, la mayoría de las ocasiones lo hacen de manera conjunta.

Cultura y vida social

Comparten lo que saben acerca de sus costumbres familiares.

Establecen relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.

En el mes de mayo hay muchos días festivos la profesora conversaba con los niños con respecto a el día del maestro,

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