Origen Cultural De La Norma

CAPITULO IV

ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Busot (2000). El análisis e interpretación de los resultados es una etapa lógica y reflexiva que despeja y simplifica el cambio del investigador para la correcta interpretación del problema abordado.

Según Denzin (1978), Un Análisis triangular está referido a la confrontación de diferentes fuentes de datos en un estudio. La triangulación se produce cuando existe concordancia o discrepancia entre estas fuentes. Además, se pueden triangular informantes/personas, tiempos y espacios/contextos.

Tomando en cuenta los resultados de la aplicación del instrumento a los 17 docentes de la Escuela Social de Avanzada “Pedro Julio Maninat”, se explicaran los resultados arrojados por el mismo.

Objetivo Específico: Identificar los conocimientos sobre Síndrome de Down en los docentes de la Escuela Social de Avanzada “Pedro Julio Maninat”.

Dimensión: Síndrome de Down

Tabla. 1

Categoría de Respuesta Retraso Intelectual Coeficiente Intelectual Incapacidad Física Salud Capacidad Social

X

%

Fi Fr Fi Fr Fi Fr Fi Fr Fi Fr

Muy de Acuerdo 0 0 8 45 0 2 6 33 0 0 3 16

De Acuerdo 0 2 2 10 1 6 1 4 4 22 1 9

Ni de Acuerdo, ni en Desacuerdo 2 10 3 18 0 0 1 8 2 14 2 10

En Desacuerdo 2 12 2 10 3 18 2 12 1 6 2 11

Muy en Desacuerdo 13 76 3 18 13 75 7 43 10 59 9 54

TOTAL 17 100 17 100 17 100 17 100 17 100 17 100

Fuente: Romero, Quero y Moncada (2011).

Los resultados arrojados por la aplicación del instrumento para los ítems del indicador Retraso Escolar demuestran que ninguno de los encuestados respondió en la categoría muy de acuerdo, De igual forma para la categoría De acuerdo, Para la categoría Ni de acuerdo, Ni de Desacuerdo Respondieron 2 de los encuestados lo que representa el 10% de la totalidad, En la categoría En desacuerdo Respondieron 2 de los encuestados, lo mismo representa el 12% de la totalidad de la población encuestada, En la última categoría denominada Muy en Desacuerdo Respondieron 13 de los encuestados lo que representa el 76% de estos.

De igual modo con respecto a los ítem del indicador Coeficiente Intelectual 8 de los encuestados que representan el 45% de la población total se ubicaron en la categoría de Muy de Acuerdo, 2 se ubicaron en la categoría De Acuerdo lo que representa el 10% de la totalidad de encuestados, 3 de los encuestados se ubicaron en la categoría Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo lo que representa el 18% de los encuestados, 2 se ubicaron en la categoría En Desacuerdo lo que representa el 10% de los encuestados y por ultimo en la categoría Muy Desacuerdo respondieron 3 de los encuestados lo que representa el 18 de estos.

Para los ítems del indicador Incapacidad Física en la categoría Muy de Acuerdo no hubo respuestas, 1 se ubico en la categoría De Acuerdo lo que representa el 6% de la totalidad encuestada, No hubo respuestas en la categoría Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo, 3 se ubicaron en la categoría En Desacuerdo lo que representa el 18% de la totalidad encuestada y por ultimo para la categoría Muy en Desacuerdo hubieron 13 respuestas lo que representa el 75% de la totalidad.

En cuanto a los resultados para el indicador Salud 6 de los encuestados se ubicaron en la categoría Muy en Desacuerdo lo que representa el 33% de los encuestados, 1 se ubico en la categoría De Acuerdo lo que representa el 4% de la totalidad encuestada, en la categoría Ni de acuerdo, Ni en Desacuerdo hubo 1 respuesta lo que representa el 8% de la totalidad encuetada, 12 se ubicaron en la categoría En Desacuerdo lo que representa el 12% de los encuestados y por ultimo para la categoría Muy en Desacuerdo respondieron 7 de los encuestados lo que representa el 43% de la población encuestada.

Para el Indicador Capacidad Social se obtuvieron los siguientes resultados, en la categoría Muy De acuerdo no hubieron respuestas, 4 se ubicaron en la categoría De Acuerdo lo que representa el 22% de los encuestados, 2 se ubicaron en la categoría Ni de Acuerdo, Ni en De acuerdo lo que representa el 14% de la totalidad encuestada, 1 se ubico en la categoría En Desacuerdo lo que representa el 6% de los encuestado y por ultimo para la categoría Muy en Desacuerdo respondieron 6 de los encuetados lo que representa el 59% de los encuestados.

Síndrome de Down: Flores (2000) “Síndrome de Down” quiere decir el conjunto de síntomas y fue Langdon Down quien presento por primera vez en el año 1866 un caso de sujeto con un cromosomas extra en el par 21 quizás no estuvo muy acertado el eminente doctor al bautizar a estos individuos un nombre que por similitudes físicas con los habitantes de Mongolia, podrían entenderse como una regresión a las razas primitivas.

Retraso Intelectual: Flores (2000) dice que ellos tienen otras actitudes intelectuales, que ayudan a los niños a desarrollar destrezas en la mayor medida posible. Además de beneficiarse de la intervención temprana y la educación especial, muchos niños consiguen integrarse completamente en las aulas para niños normales. El provenir de estos niños es mucho más prometedora de lo que solía ser. Muchos de ellos aprenderán a leer y escribir y participaran en diversas actividades propias de la niñez tanto en la escuela como en sus vecindarios.

Coeficiente intelectual: Flores (2000) dice que tiene un nivel superior a 50, en esto los niños con SD son iguales a todos por estos ellos no deben ser aislados porque esto disminuye sus posibilidades de desarrollo e integración con otros jóvenes. Esto se logra por medios de cursos especiales o programa de inserción laboral, entre otros.

Incapacidad física: Flores (2000) señala que ellos tienen otras fortaleza pueden desarrollar otras extremidades de su cuerpo, en el ámbito de educación física el tratamiento de la capacidad física se presenta como una asignatura pendiente tradicionalmente a los alumnos con este tipo de discapacidad lo hemos considerados como “exentos” es decir sin capacidad para realizar ninguna actividad física.

Salud: Flores (2000) afirma que gozan de una buena salud balanceada., los niños con SD por lo general pueden hacer la mayoría de cosas que cualquier niño sano puede hacer; por eso, muchos de estos, asisten a la misma escuela que los niños que no padecen del síndrome.

Capacidad social: Flores (2000) manifiesta que ellos tienen su inteligencia y su capacidad social que es también más elevada y presentan menos problemas de relación, un niño con SD es ante todo una persona con toda una vida por delante, la responsabilidad de los padres, de la comunidad en la que habitan de los estados, consiste en facilitarle un entorno social y educativa adecuado a sus demandas. Estos requerimientos son de justicia apuntan sencillamente a que estas personas consigan a través de un proceso educativo integrador que lo estimule y extraiga de ellos sus mejores cualidades convertirse en ciudadanos participe de una sociedad que necesiten ayuda.

Grafico. 1

Fuente: Romero, Quero y Moncada (2011).

En el grafico anterior se puede observar la presencia de los indicadores dentro de la dimensión Síndrome de de Down.

En este sentido para el indicador Incapacidad Física el 92% de los docentes encuestados afirman que tanto ellos como la institución no poseen las herramientas y conocimientos necesarios para atender a niños con problemas físicos.

En cuanto al indicador Retraso Intelectual el 88% de los docentes encuestados afirman que el docente convencional no posee las herramientas necearías para escolarizar a un niño con Síndrome de Down.

Para el Indicador Capacidad Social el 65% de los docentes encuestados afirman que la institución no cuenta con los recursos para poner en práctica la integración de niños con Síndrome de Down.

Así mismo, para el Indicador Salud el 55% de los docentes encuetados afirman que el sitio mas adecuado donde debe acudir un niño con Síndrome de Down no es una escuela convencional.

En cuanto al Indicador Coeficiente Intelectual el 55% de los encuestados afirman que es dificultoso mantener a un alumno con síndrome de Down en un aula convencional.

Objetivo Específico: Demostrar las causas del retraso escolar argumentado por los docentes de la Escuela Social de Avanzada “Pedro Julio Maninat”.

Dimensión: Retraso Escolar

Tabla. 2

Categoría de Respuesta Familia Escuela

X

%

Fi Fr Fi Fr

Muy de Acuerdo 0 0 5 31 3 16

De Acuerdo 0 0 1 2 1 1

Ni de Acuerdo, ni en Desacuerdo 1 8 0 0 1 4

En Desacuerdo 5 27 1 6 3 16

Muy en Desacuerdo 11 65 10 61 11 63

TOTAL 17 100 17 100 17 100

Fuente: Romero, Quero y Moncada (2011).

Los resultados arrojados por la aplicación del instrumento para los ítems del indicador Familia demuestran que ninguno de los encuestados respondió en la categoría muy de acuerdo, de igual forma en la categoría De acuerdo, Para la categoría Ni de Acuerdo, Ni en Desacuerdo se obtuvo una respuesta lo que representa el 8% del total de los encuestados, 5 se ubicaron en la categoría En Desacuerdo lo que representa el 27% de los encuestados y por ultimo para la categoría Muy en Desacuerdo se ubicaron 11 lo que representa el 65% de la totalidad de la población encuestada.

Para el indicador Escuela se obtuvieron 5 resultados en la categoría Muy de Acuerdo lo que representa el 31% de los encuestados, 1 se ubico en la categoría De Acuerdo lo que representa el 2% de la totalidad encuestada, para la categoría NI de Acuerdo, Ni en Desacuerdo no

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