PEDAGOGOS Friedrich Frobel

FRIEDRICH FROBEL

Friedrich Frobel o Froebel (Oberweissbach, Turingia, 21 de abril de 1782 -Marienthal, 21 de junio de 1852).Pedagogo alemán creador de la educación preescolar y del concepto de jardín de infancia, llamado "el pedagogo del Romanticismo". Discípulo de Rousseau y de Pestalozzi, estudió sobre todo la educación preescolar. Partiendo del principio de que la naturaleza puede manifestarse sin trabas, fomentó el desarrollo de los niños a través de ejercicios, juegos y cantos al aire libre.

Fechas importantes en su vida:

En 1811 Froebel entra a la Universidad de Gotinga y estudia Filosofía, cinco años después Froebel funda el Instituto educativo universal alemán de Griesheim que luego mueve a Keilhau.

En 1826 Froebel publica su obra "La educación del hombre" y diseña una colección de 500 figuras de madera, estas completamente geométricas y lógicas entre sí las cuales son utilizadas para la enseñanza de las matemáticas.

En 1837 Froebel establece un kindergarten en Bad Blakenburg, Turingia, Alemania. En esta escuela se trabajaba con juegos, canciones, historias y manualidades.

En 1840 para conmemorar los cuatrocientos años de la invención de la imprenta de Gutenberg, Froebel lanza el Kindergaten universal alemán.

En 1843 se publica su libro “Cantos maternales”, que son una serie de canciones que buscan estimular los sentidos de los niños desde los primeros meses de vida.

En los siguientes diez años se fundan más de cuarenta y cuatro kindergartens en toda Alemania y un centro de capacitación de maestros en Mariethal.

El 21 de junio de 1852. En Mariethal, al cuarto para las seis de la tarde, después de una pequeña enfermedad, muere Federico Froebel.

COMENTARIO

Friedrich Fröbel o Froebel: considerado como el precursor de la educación a la primera infancia, con su proyecto de kindergartens, y uno de los grandes exponentes de que el niño no es solo un aprendiz sino también un ser humano donde influye directamente la naturaleza

La educación comenzaba desde la niñez destacando tres elementos como: la acción, el juego y el trabajo, partiendo de la libertad del niño, su creatividad y su innata generosidad. Poniendo como objetivo principal de la enseñanza dotar a los educadores de un conjunto de procedimientos y un material optimo que les hiciese posible su trabajo docente acorde con la naturaleza del niño. Y así estimular su crecimiento físico e intelectual.

En conclusión Friedrich Froebel propone a la educación como una formadora integral del alumno en todas sus dimensiones de desarrollo en primera instancia en el grado de transición (pre jardín, jardín y preescolar

MARIA MONTESSORI

Maria Montessori nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle. Fue educadora, pedagoga, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana.

1896 terminó la carrera de medicina, siendo la primera mujer italiana que obtenía el título de Doctora en Medicina y Cirugía.

Estableció en 1906 la primera Casa de Niños, “Casa dei Bambine”, en Roma.

En 1898 la doctora Montessori asistió al Congreso de maestras de escuela elemental de Turín, donde afirma que el niño con retraso mental debe tratarse más a través de un acercamiento pedagógico que uno médico, presentando los resultados de su trabajo. Es nombrada Directora del Instituto Otofrénico.

El 6 de Mayo de 1952, María Montessori fallece en Noordwijk, Holanda.

Método Montessori: Nació de la idea de ayudar al niño a obtener un desarrollo integral, físico y espiritual.

El método se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple y real.

El ambiente preparado ofrece al niño oportunidades para comprometerse en una tarea determinada, elegida libremente, que propicie prolongados períodos de concentración, los cuales no deben ser interrumpidos. La libertad se desarrolla dentro de límites claros que permite a los niños convivir en la pequeña sociedad del aula.

Los niños trabajan con materiales concretos científicamente diseñados, que brindan la exploración del mundo y desarrolla habilidades cognitivas básicas. Los materiales están diseñados para que el niño pueda reconocer el error por sí mismo y hacerse responsable del su propio aprendizaje.

El adulto cumple el papel de observador, guía y motivador frente al niño. Le permite actuar, querer y pensar por sí mismo, ayudándolo a desarrollar confianza y disciplina.

Los fundamentos psicopedagógicos sobre los que se basa Montessori son en su método son:

 Respeto a la espontaneidad del niño, permitiéndole llevar a término cualquier manifestación que tenga un fin útil.

 Respeto al patrón del desarrollo individual, distinto en cada caso particular.

 Libertad para que el niño desarrolle la actividad que deseé, con el único límite del interés colectivo.

 Autoactividad del alumno según sus propios intereses.

 Disposición del ambiente para favorecer el autodesarrollo.

Los principios básicos fundamentales de la Pedagogía Montessori son: libertad, actividad e individualidad.

Otros aspectos abordados en ésta metodología son:

 El orden

 La concentración

 El respeto por los demás y por sí mismo

 La autonomía

 La independencia

 La iniciativa

 La capacidad de elegir

 El desarrollo de la voluntad

 La autodisciplina.

COMENTARIO

El método de educación creado por la italiana Maria Montessori, está constituido por diferentes conceptos entre ellos el aprendizaje

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