PERIODO ESCOLAR

Universidad Nacional Experimental

De los Llanos Occidentales

Ezequiel Zamora.

UNELLEZ El Cantón – Edo Barinas

La propuesta en práctica de un periódico escolar, ofrece a la comunidad educativa la posibilidad de unir esfuerzos en lograr una meta en común; para los estudiantes es un recurso que les permite trabajar de manera colaborativa y desarrollar habilidades en distintas áreas. Existen dos maneras básicas de utilizar los periódicos en el aula de clase, mediante la lectura y análisis de algunos periódicos que han demostrado un buen nivel de objetividad en el tratamiento de las noticias y mediante la elaboración de un nuevo medio de comunicación en forma de periódico.

Periódico escolar.

La utilización de periódicos en el aula de clase ofrece a docentes de diversas áreas una herramienta de apoyo para fortalecer en los estudiantes un conjunto amplio de competencias. La primera, es la competencia comunicativa (lectura y escritura), que a su vez se convierte en pilar fundamental para el desarrollo de otras competencias tales como ciudadanía participativa, generación de convivencia, pensamiento crítico y capacidad de análisis.

La lectura y análisis de periódicos permite desarrollar en los estudiantes destrezas y habilidades para entender las múltiples capas de los mensajes que se encuentran en estos. Aprender a “desarmar” los mensajes (analizar, de construir, decodificar, “leer”) para ver sus múltiples capas constituye un aspecto importante del alfabetismo en medios. Según el “Conjunto de Herramientas de CML para Alfabetismo en Medios”, la educación actual debe ofrecer al estudiante la oportunidad de fortalecer la observación y la interpretación; profundizar la comprensión y la apreciación; cuestionar estereotipos (representaciones incorrectas o insuficientes); hacer aflorar prejuicios y puntos de vista; descubrir motivaciones; exponer mensajes implícitos que son menos obvios; proporcionar perspectiva y significado a los que crean los medios; y aclarar los efectos e implicaciones de un mensaje. Adicionalmente, esta forma de utilizar los periódicos es un paso importante para motivar a los estudiantes a producir nuevos textos.

Por otra parte, cuando se elabora un periódico escolar, se requiere que los estudiantes desarrollen habilidades básicas para escribir: organizar los pensamientos, hacer un primer borrador y expresar ideas (editar, pulir y presentar un producto final). Esta forma de utilizar el periódico, demanda que los estudiantes produzcan mensajes en forma de escritos (artículos de opinión, noticias, entre otros); avisos publicitarios persuasivos (texto e imagen); o caricaturas. Citando nuevamente el “Conjunto de Herramientas para Alfabetismo en Medios”, la educación actual debe ofrecer al estudiante, con la producción de medios, la oportunidad de involucrar la aplicación de múltiples inteligencias; comprometerse activamente con su propio aprendizaje; incrementar la motivación y el disfrute del aprendizaje; generar nuevas avenidas para representaciones alternativas; generar opciones para comunicarse fuera del aula; reforzar la autoestima y la auto expresión; y permitir la aplicación práctica, en el “mundo real”, de conceptos teóricos.

Como se puede apreciar, ambas utilizaciones de un medio de comunicación masivo, como lo es el periódico, demandan el desarrollo de nuevas competencias en los estudiantes. Desarrollo que se puede abordar desde diferentes asignaturas por medio de la incorporación en ellas del alfabetismo en medios, bien sea a través del uso y análisis del contenido de medios existentes y/o a través de la producción de medios.

El periódico escolar puede realizarse como medio impreso o digital. Independiente del medio que se escoja, se debe definir su propósito, formato y la organización, así como la forma de publicación. Por ejemplo, establecer un consejo de redacción, unos encargados de investigar los temas propuestos y otros de realizar la diagramación, redacción, edición, armada y publicación.

En el caso de los periódicos digitales ha aumentado su lectura, siendo uno de los medios más utilizados en la actualidad, además de que la forma de publicación no requiere necesariamente costos adicionales de papel impresión, convirtiéndose también en un amigo del ambiente.

Entre las ventajas que ofrecen los periódicos digitales para la Educación Básica y Media, destacamos las siguientes:

• publicar en Internet permite llegar a un público más amplio, sin que medie ningún mecanismo de distribución;

• llegar a una mayor audiencia puede aumentar el atractivo para que los estudiantes escriban con mayor profundidad;

• escribir para Internet exige concisión; los estudiantes deben ir al “grano” desde que inician el texto;

• acompañar la información con recursos multimediales ayuda al lector a comprender mejor los temas tratados (texto, imágenes, fotografías, sonidos, vídeos, animaciones e hipertexto).

• ofrecer, en cada edición, oportunidad de participar como colaboradores, a un número mayor de estudiantes, pues el espacio para noticias y colaboraciones no se limita a un número determinado de páginas;

• poder acceder a la información tan pronto se publica en Internet, sin que medien procesos demorados de impresión, distribución, entre otros;

• dar a la audiencia acceso a las ediciones anteriores del periódico escolar;

• reducir significativamente los costos;

El periódico digital escolar es una buena opción para trabajar con los estudiantes y desarrollar aquellas competencias que se requieren en la presente sociedad del conocimiento.

Partes de un periódico escolar.

Plana: es una de las caras en las cuales se escribe.

Primera plana: es la hoja principal del periódico (la primera) en la cual se dan a conocer los hechos más relevantes.

Cintillo: es una pequeña línea sobre la cual se escribe el nombre del periódico.

Secciones: son todas y cada una de las partes informativas en que se divide el periódico (temas), política, deportes entre otros.

Suplemento: es un texto extra que contienen algunos periódicos con información de interés.

Columnas: son escritas por periodistas especializados, en el cual se analiza un tema de interés.

Logotipo: es el gráfico que identifica al periódico.

Lema: es una frase corta que identifica la filosofía de la empresa.

Fecharía: es el espacio en el cual se pone la fecha del día.

Directorio: son datos o teléfonos de interés para que el lector pueda hacer uso de ellos en un momento dado.

Titular: es la frase principal de una noticia.

Fotografía: es la descripción gráfica de la noticia.

Pie de foto: es una pequeña frase que explica verbalmente lo que aparece en la imagen.

Orejas: son los anuncios que aparecen en las esquinas superiores de la primera plana.

La energía alternativa es considerada como energía “renovable” o energía “verde, planteadas como su nombre lo dice, como; “alternativas” a las tradicionales o clásicas. No obstante la definición “energía alternativa”, difiere según los distintos autores; por ejemplo en las definiciones más amplias se les considera energía alternativa a todas las fuentes de energía que no implican la quema de “combustibles fósiles” (carbón, gas y petróleo), en esta definición se encuentran incluidas, energías como la nuclear e incluso la hidroeléctrica. Son de alta importancia para el planeta, puesto que no perjudican al momento de utilizarlas o acceder a ellas, evitando así los diferentes problemas que causa la forma tradicional de obtener la energía, en pocas palabras contribuye al sano desarrollo del planeta y todos los seres que lo habitan.

Energía alternativa.

Son fuentes de obtención de energías sin destrucción del medio ambiente, renovables, que han sido investigadas y desarrolladas con algunas intensidades en las últimas décadas. Los combustibles fósiles han sido la fuente de energía empleada durante la revolución industrial, pero en la actualidad presentan fundamentalmente dos problemas: por un lado son recursos finitos, y se prevé el agotamiento de las reservas (especialmente de petróleo) en plazos más o menos cercanos, en función de los distintos estudios publicados. Por otra parte, la quema de estos combustibles libera a la atmósfera grandes cantidades de CO2, que ha sido acusado de ser la causa principal del calentamiento global. Por estos motivos, se estudian distintas opciones para sustituir la quema de combustibles fósiles por otras fuentes de energía carentes de estos problemas.

Las energías alternativas se dividen en dos grandes grupos:

• Fuentes de energía renovables (eólica, solar, biomasa, etc.)

• Energía nuclear

No todos coinciden en clasificar la energía nuclear dentro de las energías alternativas, pues al igual que los combustibles fósiles, se trata de un recurso finito, y además presenta problemas medioambientales importantes, como la gestión de los residuos radiactivos o la posibilidad de un accidente nuclear. Sin embargo, la reducida emisión de CO2 de esta tecnología, y la todavía insuficiente capacidad de las energías renovables para sustituir completamente a los combustibles fósiles, hacen de la energía nuclear una alternativa sujeta a fuerte polémica.

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