PLAN ANUAL.VIDA SALUDABLE

NOMBRE DEL PROFESOR(A): SUSANA GARCIA RAMIREZ

ASIGNATURA O TALLER: VIDA SALUDABLE

GRUPOS: 101-102-103-104-105-106-107-301-302-303-304

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Lograr el autocuidado y la creación de entornos saludables en los alumnos.

ESTÁNDARES CURRICULARES:

• Explica la relación entre los procesos de nutrición y respiración en la obtención de energía para el funcionamiento del cuerpo humano.
• Explica la importancia de la dieta correcta, el consumo de agua simple potable y de la actividad física para prevenir enfermedades y trastornos asociados con la nutrición

CAMPO FORMATIVO:

*Exploración y comprensión del mundo natural y social.

*Desarrollo personal y para la convivencia.

ENFOQUE DIDÁCTICO: Ampliar el concepto de salud, mejorando la calidad de vida de los alumnos.

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:

*Actividad física

* Prevención de enfermedades, riesgos y accidentes

*Descanso y diversión

* Alimentación.

ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS: Se organiza en torno a cinco estrategias.  

TITULOS DE BLOQUES

CONTENIDOS

HRS. DE CLASE ASIGNADAS PARA CADA BLOQUE

VALORES A TRABAJAR EN CADA BLOQUE

PROGRAMA ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO (PETC)

ACTIVIDADES LÚDICAS

RUTA DE MEJORA

ACTIVIDADES DE LECTO-ESCRITURA.

PROBLEMAS MATEMÁTICOS

ARTE Y CULTURA

VALOR

ACCIONES

BLOQUE 1

¡A EXPLORAR!

7 horas por bloque

Responsabilidad

Respeto

Hacer que los alumnos cumplan con el material requerido para la clase

Por medio de dinámicas

Aplicación de actividades dinámicas complementarias para ejercitar contenidos.

Dinámicas para formar grupos

Activación  de la clase mediante situaciones lógico- matemáticas.

Comprensión lectora mediante  aplicación de lecturas contextualizadas por bimestre.

BLOQUE 2

MÁS ACCIÓN A LA VIDA

8 horas por bloque

Participación

Fomentar la participación entre todos los alumnos, cn ayuda de una dinámica.

Aplicación de actividades dinámicas complementarias para ejercitar contenidos.

Dinámicas para formar grupos

Activación  de la clase mediante situaciones lógico- matemáticas.

Comprensión lectora mediante  aplicación de lecturas contextualizadas por bimestre.

BLOQUE 3

PREVENIR PARA MEJOR VIVIR

9 horas por bloque

Tolerancia

Fomentar por medio de dinámicas.

Aplicación de actividades dinámicas complementarias para ejercitar contenidos.

Dinámicas para formar grupos

Activación  de la clase mediante situaciones lógico- matemáticas.

Comprensión lectora mediante  aplicación de lecturas contextualizadas por bimestre.

BLOQUE 4

DESCANZO Y DIVERSIÓN

7 horas por bloque

Compromiso

Al realizar actividades con las cuales se promueve un mejor estilo de vida.

Aplicación de actividades dinámicas complementarias para ejercitar contenidos.

Dinámicas para formar grupos

Activación  de la clase mediante situaciones lógico- matemáticas.

Comprensión lectora mediante  aplicación de lecturas contextualizadas por bimestre.

BLOQUE 5

BIEN ALIMENTAR PARA BIEN ESTAR

9 horas por bloque

Participación

Realizar actividades, motivándolo a realizar carteles.

Aplicación de actividades dinámicas complementarias para ejercitar contenidos.

Dinámicas para formar grupos

Activación  de la clase mediante situaciones lógico- matemáticas.

Comprensión lectora mediante  aplicación de lecturas contextualizadas por bimestre.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Rubrica, lista de cotejo, observación directa, producciones escritas y gráficas, proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas, esquemas y mapas conceptuales, portafolios y carpetas de los trabajos, pruebas escritas u orales

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.

ACTIVIDAD (SALIDAS)

TEMPORALIDAD (MES O BIMESTRE EN LA QUE LO LLEVARÁ A CABO)

PROGRAMAS A TRABAJAR EN EL CICLO ESCOLAR 2015-2016

Programas de apoyo

Escribe las acciones del programa que corresponde al grado o grados que atiendes.

ACCIÓN Y TECNOLOGÍA

1° GRADO

“CONFORMACIÓN DE GRUPOS Y DESEMPEÑO ACADÉMICO”

1° GRADO

Búsqueda de información en internet sobre temas o conceptos que complementen los contenidos.

Uso de proyector, aula de TICS o videoteca, para complementar o ejemplificar acerca de los trastornos alimenticios.

Ejercicios matemáticos como activación de clase

Ejercitación de habilidades y comprensión de lectura mediante frases, refranes o poemas.

Aplicación de lectura contextualizada una vez por bimestre.