PLANEACION COMPETENCIAS DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Enviado por danajael • 15 de Mayo de 2018 • Trabajos • 617 Palabras (3 Páginas) • 337 Visitas
CAMPO FORMATIVO: | DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL | ASPECTO: | *IDENTIDAD PERSONAL/ RELACIONES INTERPERSONALES |
COMPETENCIAS | APRENDIZAJES ESPERADOS | ||
*Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
| *Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras personas. *Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo. • Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo. | ||
ACTIVIDADES | FORMA DE ORGANIZACION | QUE OBSERVAR EN EL ALUMNO | EVIDENCIAS A RECABAR |
En forma grupal se les preguntara ¿Alguien de ustedes ha lastimado a un compañero o compañera con su cuerpo o con lo que le ha dicho?, ¿Por qué lo hicieron?, ¿Qué creen que pensó o sintió el compañero que fue lastimado?, ¿Cómo se sintieron después de agredir a ese compañero?, ¿es adecuado o inadecuado molestar, lastimar a otra persona?, ¿sí o no y por qué?, ¿Cómo podríamos evitar dañar a los demás? (anotar sus ideas previas). Contarles un cuento donde se perciban conductas adecuadas e inadecuadas deconvivencia en la escuela (por medio de una secuencia de imágenes colocadas en el pizarrón). Por equipo pasen a clasificar las imágenes en conductas agresión inadecuadas o adecuadas de convivencia. Después proponga que hacer para evitar agredir o reponer el daño echo. Se le entregará un carnet a cada alumno, para que anoten su nombre y se les explicará que al final de cada día, ellos evaluaran si agredieron o no a alguien y de acuerdo a esto pintaran la cara feliz o triste. Al final de semana se la llevaran a casa para platicar con sus papás si agredieron a quien se lo hicieron y porque, además anoten como lo evitaran. Se les preguntara ¿Qué es una responsabilidad?, ¿Qué responsabilidades tienen en casa o en la escuela?, despues se les dirá que en la escuela a partir de hoy tendrán una responsabilidad individual y por equipo. Se les dirá que su responsabilidad individual consistirá en llegar y acomodar su mochila adentro del mueble y su botella sobre el mueble que esta debajo del pizarrón que esta cerca del friso. Y su responsabilidad de equipo se dividirá de la siguiente manera: equipo 1, acomodar los libros de la biblioteca, equipo 2 acomodar rompecabezas, equipo 3 acomodar juego de legos, equipo 4 recoger papeles que estén debajo de las mesas, equipo 5 sacar y meter los botes del agua a la hora del recreo. Se verificara si cumplieron con su responsabilidad de equipo al final del día y se les colocara una calcomanía en la hoja donde estarán anotados los integrantes del equipo. Cada semana se cambiara de responsabilidad y se les indicara de que se tendrán que responsabilizar y ayudar en su equipo. | GRUPAL GRUPAL POR EQUPO INDIVIDUAL GRUPAL EQUIPO EQUIPO COLECTIVA | Identificar si reconocen que implica agredir a otros. Reconocer si lo hacen accidentalmente o apropósito. Proponer acciones que les ayuden a evitar efectuar conductas impulsivas. Logran controlar sus impulsos de agredir y cuando afectan a alguien lo hacen por iniciativa propia. | Producción y registros de la identificación de conductas impulsivas que afectan a los demás. Carnet de auto-regulación de conductas impulsivas. Hoja por equipos con calcomanías que ganaran por cumplir con sus responsabilidades de equipo. |
MATERIALES: Cuento con imágenes, tape, formato de carnet de conductas, copias, hojas, crayolas, lápices, calcomanías, mochilas, botellas con agua, bote de basura, materiales del salón, muebles. |
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