Desarrollo personal ys social

SITUACION DE APRENDIZAJE

“CONCIENCIA EMOCIONAL- ESQUEMA CORPORAL”

SESIÓN 1: TOCAR PARTES DEL CUERPO

CAMPO FORMATIVO

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA

Desarrollo personal y social

• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

ORGANIZACIÓN DIDACTICA(MODALIDAD)

Situación Didáctica

FECHA

PROPOSITO

Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

ESTANDAR

3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.

PREVENCION DE RECURSOS

Grabadora, Canción del cuerpo, Paliacates  (cerrar ojos) y Silbato(cambio de parejas)

INICIO:

• Dialogar con el grupo sobre las partes que integran nuestro cuerpo, utilizar la canción de “Mi cuerpo” o cualquier canción que hable acerca del cuerpo.

DESARROLLO:

1. En el grupo se forman parejas: Un niño de la pareja cerrara os ojos para que su compañero pueda tocar algunas partes de su cuerpo y este, a través de la sensación, pueda verbalizar que parte del cuerpo es la que está siendo tocada y para que le sirve.
2. La educadora establecerá un tiempo que considere  pertinente para que el niño experimente diversas sensaciones y, al concluir se intercambian los papeles y se repite el procedimiento.
3. Se hace un cambio de pareja y se repite la consigna anterior.
4. Se pueden realizar tantos cambios de pareja como la educadora considere necesarios hasta que todo el grupo haya experimentado varios cambios de papeles y de pareja.

CIERRE:

Se concluye cuestionando: ¿Te gusto/o lo contrario?, ¿Qué sentiste cuando tenías los ojos cerrados?, ¿Qué sentiste cuando te tocaban?, ¿Qué partes de tu cuerpo fueron tocadas?, ¿Con cuál parte del cuerpo te sentiste incomodo?

TECNICA DE EVALUACION

Observación:

Análisis de desempeño

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Diario de trabajo

Rubrica y Listas de cotejo

SITUACION DE APRENDIZAJE

“CONCIENCIA EMOCIONAL- ESQUEMA CORPORAL”

SESIÓN 2: LAS ESTATUAS CAMBIANTES

CAMPO FORMATIVO

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA

Desarrollo personal y social

• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

ORGANIZACIÓN DIDACTICA(MODALIDAD)

Situación Didáctica

FECHA

PROPOSITO

Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

ESTANDAR

3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.

PREVENCION DE RECURSOS

Ninguno

INICIO:

Dialogar con el grupo sobre como nuestro cuerpo nos ayuda a expresar diferentes emociones.

DESARROLLO:

1. La educadora indicara al grupo que camine por el salón es espera de una indicación, la cual será dadá de manera imprevista.
2. Repentinamente la educadora indicara “quédense como estatuas……”! y los niños lo harán de acuerdo a la especificación. Se sugieren las siguientes indicaciones:

Alegres, orgullosas, asustadas, leyendo, enojadas, comiendo, nerviosas, sorprendidas, riendo, amorosas, tristes, etc….

1. Se concluye cuando la energía del grupo de ha disipado y los niños han podido experimentar diversas posturas corporales opuestas.

CIERRE:

Se cuestiona a los niños sobre si le gusto o no la actividad, con qué tipo de postra-emoción se identificaron y porque, cuales fueron más o menos fáciles de realizar y los motivos. Se promueve que hablen de su experiencia y de las sensaciones y emociones despertadas al realizar esta actividad.

TECNICA DE EVALUACION

Observación:

Análisis de desempeño

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Diario de trabajo

Rubrica y Listas de cotejo

SITUACION DE APRENDIZAJE

“CONCIENCIA EMOCIONAL- ESQUEMA CORPORAL”

SESIÓN 3: EXPLORA TU CUERPO 

CAMPO FORMATIVO

APRENDIZAJE ESPERADO

COMPETENCIA

Desarrollo personal y social

• Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir en armonía.

Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.

ORGANIZACIÓN DIDACTICA(MODALIDAD)

Situación Didáctica

FECHA

PROPOSITO

Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

ESTANDAR

3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.

PREVENCION DE RECURSOS

Pliegos de papel, marcadores, crayolas, colores, etc.

INICIO:

• Esta sesión estará divida en dos ya que una parte corresponde a realizar en casa en familia.
• En el aula realizar juegos por medio de música que hablen y refuercen el esquema corporal y emociones.

DESARROLLO:

1. En casa de tarea en familia el alumno proyectara su silueta en pellón, recostándose en el piso boca arriba y padres, remarcan el contorno de la silueta.
2. Hecho el contorno y con ayuda de un espejo cada niño agregara a su dibujo características muy personales sobre el mismo como lunares, cicatrices, color de piel, color de cabello, forma de los ojos, nariz, vestimenta accesorios etc….
3. En casa previamente el alumno y sus padres van a realizar una descripción amplia de su cuerpo, detallando los puntos sugeridos a continuación,  

• Lo que me gusta más de mi cuerpo
• La forma en que yo cuido mi cuerpo
• Lo que me gustaría decirle a mis manos, pies, ojos, piernas etc…
• Las cosas que pedo hacer con mi cuerpo
• En qué se diferencia mi cuerpo al de otros
• Para que sirven las diferentes partes de mi cuerpo
• En qué cosas de mi cuerpo me parezco a mamá, papá etc…
• Lo que se me dificulta hacer con mi cuerpo
• Lo que me gusta del cuerpo de mis compañeros

Se pueden agregar comentarios sobre aspectos que la educadora determine dependiendo de las necesidades de los niños.

Se evalúa el cumplimento de esta tarea y la implicación de los padres de familia en este proceso del niño.

CIERRE:

• En el aula cada alumno deberá hacer el relato descripción de lo solicitado en la tarea.
• Se cuestiona a los niños sobre lo que descubren en general de su cuerpo, ¿Qué descubres al “reconocer tu cuerpo” y poder hablar de él?, promover la expresión especifica en la pregunta ¿Qué le dijiste a las partes de tu cuerpo?, ¿te gusto la actividad?, ¿Cómo te sentiste de hacer la actividad con tus padres?

TECNICA DE EVALUACION

Observación:

Análisis de desempeño

INSTRUMENTO DE EVALUACION

Diario de trabajo

Rubrica y Listas de cotejo