PLANEACION Y PROGRAMACION EDUCATIVA

INDICE

INTRODUCCIÓN        3

OBJETIVO GENERAL        5

OBJETIVOS ESPECIFICOS        6

DESARROLLO        7

CONCLUSIONES        34

BIBLIOGRAFIA        35

INTRODUCCIÓN

ANTECEDENTES

En los últimos días en que se viven tantos cambios, y varias reformas en nuestro país, podemos darnos cuenta que lo que cada reforma esta provocando en cualquier aspecto por ejemplo con la reforma laboral, en aspectos políticos y economicos, asi como el educativo es que se cumpla con todos los requisitos necesarios para poder mejorar a nivel nacional, es está tratando de atacar todos los problemas que aquejan a nuestro país, lo que es la pobreza, el desempleo y la violencia. Por eso es que se han impulsado tantos programas, ahora bien en lo que se refiere a la educación, de lo que nos damos cuenta es que es necesario tener un plan de estudios el cual aplique a nivel general en todo lo largo y ancho de nuestro país, es decir que sea unificado, pero es cierto que en cada región o en cada zona, cada contexto es diferente, y es entonces donde nuestra labor docente demostrara, su capacidad para poder adaptar el plan de acuerdo al lugar donde vayamos a ejercer nuestra profesión. Aunado a esto es muy importante que cada maestro planee todas las clases que va dar, es importante que establezca tiempos y desarrolle actividades para que cada campo formativo pueda ser desarrollado en los alumnos. Es importante recalcar que el tema de planeación y programación no se encuentra solo inmerso en la educación, si no también en las empresas u otro tipo de instituciones gubernamentales o de sector privado, siempre es importante realizar esta actividad.

JUSTIFICACIÓN

La planeación es un procedimiento que nos ayuda a que podamos llevar a buen progreso nuestra labor docente, por ello es muy importante que conozcamos todo el procedimiento en si para poder realzar una planeación adecuada, asi mismo conocer sus definciones para que delimitemos cada actividad, de acuerdo a los objetivos que tienen el realizar una planeación, pero sobre todo para que entendemos como se da este proceso y como lo vamos a yevar a la practica, además es importante que conozcamos cual es el Plan de estudios que actualmente tomamos en cuenta, para que podamos entender cual es el propósito que se desea alcanzar y tomarlo en cuenta a la hora de elaborar una planeación, de esta manera será más fácil y llevadero el poder alanzar las metas establecidas. Por eso se muestran todos los principio pedagógicos que el docente debe tener siemrpe presente y así mismo las competencias que se desean alcanzar, de esta manera vamos a buscar las estrategias y los materiales didácticos necesarios para poder brindar a nuestros alumnos un clase que le sea mas amena, mas motivadora, y asi llevar a los alumnos a desarollar las competencias que se están pidiendo en el plan de estudios, lo que vamos a lograr es que el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle en un ambiente bueno para los alumnos, para que podamos formar ciudadanos con características necesarias para enfrentar a la sociedad.

OBJETIVO GENERAL

Mostrar las bases de la importancia de la evaluación en varios aspectos referentes a la educación.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Explicar el concepto y los fines de una evaluación.
• Describir las diferencias que puede tener el concepto de evaluación en otros sectores de la sociedad.
• Conocer las diferentes funciones que lleva a cabo la evaluación.

DESARROLLO

Planear es establecer acciones concretas, para que se cumplan en un tiempo determinado, con el fin de llegar a una finalidad previamente establecida. En el ámbito educativo, de conformidad con lo que establece el artículo 3o. de la Ley de Planeación, la planeación nacional es  la ordenación racional y sistemática de acciones que en base al ejercicio de las atribuciones…tiene como propósito la transformación de la realidad del país. Mediante la planeación se fijarán objetivos, metas, estrategias y prioridades; se asignarán recursos, responsabilidades y tiempos de ejecución, se coordinarán acciones y se evaluarán resultados.

Así, pues, la planeación se ocupa en determinar qué debe hacerse, para que posteriormente puedan tomarse decisiones prácticas para su implantación; la planificación es un proceso para determinar “a donde ir” y establecer los requisitos para llegar a ese punto de la manera más eficiente y eficaz posible.

Técnicas especializadas puestas al servicio de necesidades expresadas por una política de acción.... Toda planificación debe ser evaluada no por sus técnicas, sino básicamente por sus propósitos, así como por sus resultados. Por consiguiente, la planeación deberá contar con procesos organizacionales, de ejecución, coordinación y evaluación, para que pueda dar resultados. La planeación educativa se presenta en varios niveles, de los cuales consideramos los más importantes. El internacional, el nacional de cada país, como los planes generales de educación, el de las Instituciones Educativas por medio de los llamados planes de estudio, y la planeación de las diversas asignaturas o materias que se realizan con base en los programas.

La Programación es un proceso que establece las pautas de actuación de un proyecto de enseñanza-aprendizaje (ya sea un módulo, un curso o una sesión de clase).supone un conjunto de operaciones que el/la monitor/a, individualmente o en equipo, lleva a cabo para organizar, ejecutar y regular una actividad, situada en un determinado contexto educativo.  

Programar, pues, consiste en dar unidad y sentido a cada una de las variables que se contemplan en la labor educativa (contenidos, objetivos, recursos, temporalización...).  

 Cuando el/la formador/a se enfrenta a la tarea de programar una acción docente de su especialidad, es imprescindible que se cuestione una serie de preguntas; tales como:  

• ¿Qué considero imprescindible que aprendan mis alumnos/as? • ¿Qué les interesa o puede interesar a mis alumnos/as? • ¿De qué forma quiero que lo aprendan? • ¿Qué tiempo y materiales necesito para llevar a cabo mi programa? • ¿De qué forma evaluaré los resultados?, etc.  

 La necesidad de programar está ampliamente justificada porque:  

• Evitará pérdidas de tiempo. • Sistematizará y ordenará el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Permitirá adaptar la acción formativa a las características culturales y ambientales del contexto.  

La programación ha de contar con la suficiente flexibilidad y apertura para dejar posibilidades a la creatividad y a la revisión y reforma de sus elementos.  

Utilidad de la programación didáctica  

La programación didáctica es una herramienta útil para el/la formador/a, ya que le sirve para:  

Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en el aula, para evitar actuaciones improvisadas y poco coherentes. - Proporcionar elementos para el análisis, la revisión y evaluación del proceso de enseñanza- aprendizaje. - Promover la reflexión sobre la propia práctica docente. - Facilitar la progresiva implicación de los/as alumnos/as en su propio proceso de aprendizaje. La programación didáctica, siempre a disposición del alumnado, favorece la implicación de estos/as en el proceso educacional, ya que les permite saber de antemano qué van a aprender, cómo van a trabajar y de qué manera van a ser evaluados. - Atender a la diversidad de intereses, motivaciones y características del alumnado.    

Razones que justifican el proceso de programación docente  

Programar las acciones formativas es necesario, ya que:  

• La acción docente tiene la suficiente importancia como para no dejarla al azar. • Delimita los objetivos que pretendemos alcanzar. • Contempla todos los aspectos formativos, tanto los referidos a conocimientos, como • Habilidades y actitudes. • Ofrece datos concretos de la acción docente que se va a desarrollar. • Posibilita la adaptación a las necesidades e intereses personales del alumnado. • Permite el aprovechamiento de las actividades y recursos disponibles. • Posibilita la distribución de las actividades formativas en un tiempo dado evitando el riesgo del desarrollo de programas incompletos que nunca llegan a su fin. • Proporciona al alumnado información suficiente para conocer el proceso en el que se han comprometido o van a comprometerse.    

El considerar todas estas razones como lo suficientemente importantes para realizar una programación, no garantiza necesariamente el éxito de la acción formativa. Este éxito viene dado por las respuestas que se sepan dar a las necesidades, intereses y expectativas del alumnado y a los requerimientos de la ocupación para la cual se están formando.  

ELEMENTOS DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN  

Una vez que tenemos identificado al grupo de aprendizaje (grupo-clase) y hemos realizado el análisis del puesto de trabajo, el siguiente paso es diseñar el programa de formación propiamente dicho; para lo cual, pasaremos a describir e identificar los elementos que lo componen.   Como hemos comentado anteriormente, el programa de formación abarca todos aquellos objetivos,  contenidos y actividades que se pretenden alcanzar y llevar a cabo con la impartición de un módulo formativo yo curso.  

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