PLANIFICACIÓN DE MOMENTOS HABITUALES.

PLANIFICACIÓN DE MOMENTOS HABITUALES.

FUNDAMENTACIÓN:

Las denominadas rutinas en el Jardín de Infantes se manifiestan diariamente en un espacio y tiempo pautados, que tienen que ver con determinados hábitos de orden, higiene y comportamiento.

Estas prácticas rutinarias responden a uno de los fines de la educación infantil, que es el socializar a los niños, y que esta socialización se relacionan directamente con una determinada cultura escolar y con un control social.

Estos momentos hacen referencia a rutinas que realizamos en el día a día, a los hábitos y normas que necesitamos adquirir no solo para convivir de manera correcta y armoniosa con las personas que nos rodean, sino también, tienen como finalidad la construcción progresiva de los conocimientos, de la autonomía, de la socialización y del bienestar personal, para así poder desenvolverse como personas en el quehacer diario.

Como docente nos corresponde proponer a nuestros alumnos este tipo de aprendizajes ya que este se adquiere en los primeros años de vida.

Es por eso que debemos reflexionar el modo que los llevamos a cabo y las propuestas que les realizamos a los niños para hacerlo de la mejor manera posible, siendo clara y organizadas.

INICIO:

• PREGUNTAS DISPARADORAS:

¿Cómo preguntas disparadoras^[a]?

• OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

• Reconocer la gráfica^[b] de su nombre de otras graficas^[c] convencionales y no convencionales.
• Iniciarse en el conocimiento de la sucesión temporal.

• CONTENIDOS:

• Iniciarse en el proceso  de alfabetización reconociendo e identificando algunos sonidos de los grafemas.
•  Identificación del estado del tiempo.
• La participación en conversaciones acerca de experiencias personales o de la vida escolar. Reconocimiento de símbolos patrios para la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia.
• Iniciación en la autonomía en el aula y en el jardín. Identificación de normas y roles.
• La escucha y el disfrute de las narraciones orales o lecturas (leyendas, poesía) realizadas por la docente.
• Resolución de situaciones cotidianas de modo autónomo.

• ACTIVIDADES:

• Ingresará al Jardín.
• Entrará a la sala y colgará sus pertenencias (bolsitas y abrigo) en donde corresponda.
• Formará en el hall de entrada junto a los nenes de la sala de cuatro años.
• Saludará a adultos y pares con una fórmula de uso social cotidiano.
• Ingresará a la sala.
• Se sentará en su respectiva mesa y silla.
• Cantará para saludarse.
• Identificará su cartel y lo colgará en la soga correspondiente.
• Conversará sobre los alumnos que vinieron al jardín e identificará los alumnos faltantes.
• Buscará debajo de su silla una estrella y un moño. Los dos compañeros que lo encuentran serán los secretarios del día.
• Escribirá en el afiche, donde está su nombre la respectiva identificación.
• Comentará sobre el estado climático del día y lo registrará.

• ESTRATEGIAS METODOÓGICAS:

• Exposición Dialogada: En todo momento creamos un dialogo grupal con todos los alumnos sobre el momento de rutina que se realizará.

• DIDÁCTICA DE TRABAJO:

• Espacio: Sala del jardín.
• Tiempo: 15 a 20 minutos.
• Agrupamiento: Individual.

• RECURSOS:

• HUMANOS:

• Alumnos.
• Docente.

• MATERIALES:

• Fórmula para saludarse^[d].
• Canciones varias.
• Perchero para las bolsitas y el abrigo.
• Asistenciero (soga para colgar las remeras).
• Cartelera de los asistenciero.
• Moño y estrella en goma Eva.
• Panel del tiempo.

• TÉCNICAS DE EVALUACIÓN:

• Observación directa de la conducta del niño durante las actividades propuestas.

• Lista de control: Indicadores:

• ¿Reconoce el cartel con su nombre y apellido?
• ¿Identifica el asistenciero donde debe colocar su nombre?
• ¿Comprende la elección del secretario^[e]?

• INFORME DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.

HIGIENE Y MERIENDA:

• PREGUNTAS DISPARADORAS:

• ¿Para qué debemos lavarnos las manos?
• ¿Porqué es importantes tener las manos limpias para merendar o antes de cualquier comida?
• ¿Qué elementos utilizamos para hacerlos?
• ¿Cómo debemos ir hasta el baño para lavarnos las manos? ¿debemos ir corriendo o caminando?

• OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

• Comprender la importancia de la higiene y el orden durante^[f] el momento de la alimentación.

• Afianzar^[g] hábitos de higiene, cortesía y orden al momento de la alimentación^[h] 

• CONTENIDO:

• Conocimiento de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la seguridad personal y de los otros.
• Resolución de situaciones cotidianas de modo autónomo.

• ACTIVIDAD:

• Buscará la toalla en la bolsita.
• En la sala, se colocará el jabón líquido y se dirigirá al baño.
• Se lavará las manos con agua y jabón, y las secará.
• Guardará la toalla y sacará las pertenencias de la bolsita.
• Preparará la mesa.
• Los secretarios repartirán los alimentos para merendar.
• Cantará una canción alusiva al momento.
• Merendará.
• Arrojará las migas en el cesto.
• Lavará el vaso. Lo secará y guardará junto al mantel y la servilleta.

• ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

• Exposición Dialogada: En todo momento creamos un dialogo grupal con todos los alumnos sobre el momento de rutina que se realizará.

• DIDÁCTICAS DE TRABAJO:

• ESPACIO: Sala y baño.
• TIEMPO: 20 a 30 minutos.
• AGRUPAMIENTO: Individual y grupal en las mesas.

• RECURSOS:

• HUMANOS:

• Alumnos.
• Docente.

• MATERIALES:

• Pertenencias: vaso de plástico, servilletas, mantel de tela y toalla de mano.
• Lavatorios.
• Alimentos y bebidas.
• Jabón liquido.
• Cesto de basura.

• TÉCNICAS DE EVALUACIÓN:

• Observación directa de la conducta del niño durante las actividades propuestas.

• Lista de control: Indicadores:

• ¿Permanece sentado durante el momento de la merienda?
• ¿Es ordenado y cuidadoso de su aspecto y sus pertenencias?
• ¿Tira las migas en el cesto?

• INFORME DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.

DESCANSO:

• OBJETIVOS DIDÁCTICOS:

• Comprender la necesidad de relajar su cuerpo durante el descanso.

• CONTENIDOS:

• El conocimiento de hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la seguridad y de los otros.

• ACTIVIDADES:

• Apoyará la cabeza sobre un almohadón.
• Cerrará los ojos.
• Escuchará canciones de cuna.
• Recibirá caricias.
• Estirará los brazos a la culminación de la canción.
• Seguirá con la actividad propuesta por la docente.

• ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

• DIDÁCTICA DE TRABAJO:

• ESPACIO: sala del jardín.
• TIEMPO: 15 a 20 minutos.
• AGRUPAMIENTO: Individual.

• RECURSOS:

• HUMANOS:

• Alumnos.
• Docentes.

• MATERIALES:

• Almohadón.
• Guante de pañolenci.
• Canción de cuna.

• TÉCNICAS DE EVALUACIÓN:

• Observación directa de la conducta de los alumnos durante el descanso.
• Lista de control: Indicadores:

• ¿Logró permanecer durante todo el descanso con los ojos cerrados?
• ¿Pudo relajarse al escuchar la canción de cuna?
• ¿Permanece en silencio en el descanso?
• ¿Logró relajarse?

• INFORME DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS:

DESPEDIDA:

OBJETIVOS:

• Seguir la trata^[i] de una narración^[j].
• Manifestar actitudes de respeto por las normas de convivencia acordadas para el momento de la despedida.
• Respetar los símbolos patrios.

CONTENIDOS:

• La participación en conversaciones acerca de experiencias personales o de la vida escolar.
• Reconocimiento de símbolos patrios para la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia.
• Resolución de situaciones cotidianas de modo autónomo.
• Iniciación de la autonomía en el aula y en el jardín. Identificación de normas y roles.

ACTIVIDADES:

• Guardará el cuaderno (en el caso de que haya alguna notificación).
• Colocará el abrigo y la bolsita.
• Formará el tren de nenas y nenes en la sala.
• Se trasladará hacia el patio.
• Arribará^[k] la bandera acompañado con un canto.
• Se saludará con una fórmula de uso social cotidiano^[l].
• Saludará a la docente y se retirará.

ESTRATEGIAS METEDOLÓGICAS:

RECURSOS:

• MATERIAL:

• Alumnos.
• Docentes.

• HUMANOS:

• Mástil de la Bandera Argentina.
• Canto para la bandera.
• Fórmula de uso social cotidiano.

• DIDÁCTICA DE TRABAJO:

• ESPACIO: sala y hall del jardín.
• TIEMPO: 5 a 10 minutos.
• AGRUPAMIENTO: Grupal.

• TÉCNICAS DE EVALUACIÓN:

• Observación directa del reconocimiento de pertenencias y uso de las normas sociales acordadas para el momento.
• LISTA DE CONTROL: Indicadores:

• ¿Permanece en silencio en el momento^[m]  la Bandera?
• ¿Respeta las normas acordadas para el momento?

• INFORME DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS.

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