PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR – PRIMER PARCIAL SEGUNDO QUIMESTRE
Enviado por Paolo Cáceres WinRx • 24 de Abril de 2021 • Apuntes • 2.836 Palabras (12 Páginas) • 427 Visitas
[pic 1] | UNIDAD EDUCATIVA “LUIS FELIPE BORJA”
| 2020 - 2021 | |
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR – PRIMER PARCIAL SEGUNDO QUIMESTRE | |||
DATOS INFORMATIVOS | |||
DOCENTE: | Prof. Washington Ramírez | ÁREA/ASIGNATURA: | Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales ,Ciencias Naturales y Educación Física |
GRADO | Séptimo | FECHA: | 09 al 30 de abril de 2021 |
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE | Los estudiantes comprenderán que Ecuador es parte de un mundo megadiverso y pluricultural, contribuyendo a la construcción y cuidado de una sociedad humana más justa y equitativa mediante una comunicación asertiva en su entorno cercano y lejano. | ||
VALORES: | Somos proactivos e innovadores. | ||
NOMBRE DEL PROYECTO: | “Ecuador, mi mayor riqueza”. |
CONCEPTOS ESENCIALES DE LOS PROYECTOS | DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO | INDICADORES DE EVALUACIÓN | ORIENTACIONES METODOLÓGICAS | |
PROPUESTAS DEL DOCENTE | RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR | |||
PROYECTO 6 - SEMANA 3 | ||||
Lengua y Literatura Las conjunciones | LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafo y la organización del texto mediante el uso de conectores lógicos. | Organiza ideas en párrafos con unidad de sentido, con precisión y claridad; utiliza elementos gramaticales apropiados (sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos, adverbios y sus modificadores) conectores lógicos y aplica las reglas del uso de las letras y la tilde en la producción de textos. (Ref. I.LL.3.6.1.) |
| Leer la actividad de la Ficha Pedagógica con el Padre de Familia y ayudar a comprender al estudiante, motivando su autoestima. Comunicarse con el docente en caso de mantener alguna duda sobre las actividades propuestas en la guía aprendamos juntos en casa. a través de WhatsApp o por vía telefónica. Responsabilizarse del cumplimiento de las actividades establecidas en la guía |
Matemática Medidas de volumen | M.3.2.17. Reconocer el metro cÚbico como unidad de medida de volumen, los submÚltiplos y mÚltiplos; relacionar medidas de volumen y capacidad; y realizar conversiones en la resolución de problemas. | Resuelve situaciones problemáticas variadas empleando relaciones y conversiones entre unidades, múltiplos y submúltiplos, en medidas masa; justifica los procesos utilizados y comunica información. (Ref.I.M.3.9.2.) |
| Leer la actividad de la Ficha Pedagógica con el Padre de Familia y ayudar a comprender al estudiante, motivando su autoestima. Comunicarse con el docente en caso de mantener alguna duda sobre las actividades propuestas en la guía aprendamos juntos en casa. a través de WhatsApp o por vía telefónica. Responsabilizarse del cumplimiento de las actividades establecidas en la guía |
Estudios Sociales Cuatro representantes significativos de nuestra cultura - Esfuerzos intelectuales a fines del siglo XIX Proyectos Escolares | CS.3.1.37. Explicar los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por entender el país y su identidad, precisando sus principales representantes.. | I.CS.3.5.2. Explica los principales esfuerzos intelectuales que se dieron a fines del siglo XIX por entender el país, su identidad y la consolidación de unidad nacional, reconociendo el papel que tuvo la Revolución liberal, el Estado laico y la modernización. (I.2.) |
Proyectos Escolares Guía 4 - Semana 3 Tema: Medios de comunicación comunitarios. Objetivo de aprendizaje: Los/las estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de forma conjunta fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor. Desafío: Explicar la importancia de los medios de comunicación. Producto final: Elaboración de afiches promocionales de los medios de comunicación de mi localidad: radiofónicos, audiovisuales, impresos, informáticos, etc. Fase: Elaboración y creatividad Recursos:
Actividad / portafolio:
¿Quién comunica y para qué? ¿De qué texto se trata?, ¿Cómo se produce?, ¿Quién lo recibe?, ¿Cómo se presenta el tema?
Observación: La elaboración de la actividad debe realizar con la ayuda de una persona adulta y materiales que tengas en el medio. | Leer la actividad de la Ficha Pedagógica con el Padre de Familia y ayudar a comprender al estudiante, motivando su autoestima. Comunicarse con el docente en caso de mantener alguna duda sobre las actividades propuestas en la guía aprendamos juntos en casa. a través de WhatsApp o por vía telefónica. Responsabilizarse del cumplimiento de las actividades establecidas en la guía |
Ciencias Naturales La actividad externa de la Tierra | CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos que formaron la cordillera de Los Andes y explicar su influencia en la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales de Ecuador. | Explica el proceso de formación de la Cordillera de los Andes y la biodiversidad de especies en las regiones naturales del Ecuador, en función de la comprensión del movimiento de las placas tectónicas como fenómeno geológico, (Ref.I.CN.3.10.2.) |
| Leer la actividad de la Ficha Pedagógica con el Padre de Familia y ayudar a comprender al estudiante, motivando su autoestima. Comunicarse con el docente en caso de mantener alguna duda sobre las actividades propuestas en la guía aprendamos juntos en casa. a través de WhatsApp o por vía telefónica. Responsabilizarse del cumplimiento de las actividades establecidas en la guía |
Educación Física El Quemado | EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio desempeño y de las diferentes prácticas corporales, identificando los efectos que producen las etiquetas sociales (hábil-inhábil, bueno-malo, femenino-masculino, entre otras) en mi identidad corporal y en la de las demás personas. | Participa y presenta ante diferentes públicos manifestaciones expresivo-comunicativas de la propia región y de otras, reconociendo el objetivo de estas y valorando su aporte cultural a la riqueza nacional. (Ref.I.EF.3.4.2.). |
| Leer la actividad de la Ficha Pedagógica con el Padre de Familia y ayudar a comprender al estudiante, motivando su autoestima. Comunicarse con el docente en caso de mantener alguna duda sobre las actividades propuestas en la guía aprendamos juntos en casa. a través de WhatsApp o por vía telefónica. Responsabilizarse del cumplimiento de las actividades establecidas en la guía |
CONCEPTOS ESENCIALES DE LOS PROYECTOS | DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO | INDICADORES DE EVALUACIÓN | ORIENTACIONES METODOLÓGICAS | |
PROPUESTAS DEL DOCENTE | RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR | |||
PROYECTO 6 - SEMANA 4 | ||||
Lengua y Literatura El verbo | LL.3.4.10. Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los diferentes tipos de sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y sus modificadores. | Organiza ideas en párrafos con unidad de sentido, con precisión y claridad; utiliza elementos gramaticales apropiados (sustantivos, pronombres, adjetivos, verbos, adverbios y sus modificadores) conectores lógicos y aplica las reglas del uso de las letras y la tilde en la producción de textos. (Ref. I.LL.3.6.1.) |
| Leer la actividad de la Ficha Pedagógica con el Padre de Familia y ayudar a comprender al estudiante, motivando su autoestima. Comunicarse con el docente en caso de mantener alguna duda sobre las actividades propuestas en la guía aprendamos juntos en casa. a través de WhatsApp o por vía telefónica. Responsabilizarse del cumplimiento de las actividades establecidas en la guía |
Matemática Medidas de peso de tu localidad | M.3.2.18. Comparar el kilogramo, el gramo y la libra con las medidas de masa de la localidad, a partir de experiencias concretas y del uso de instrumentos de medida. | Resuelve situaciones problemáticas variadas empleando relaciones y conversiones entre unidades, múltiplos y submúltiplos, en medidas masa; justifica los procesos utilizados y comunica información. (Ref.I.M.3.9.2.) |
Incentivar la revisión y desarrollo de actividades establecidas en el texto de estudiante y cuaderno de trabajo así como la presentación de las actividades del plan de contingencia. | Leer la actividad de la Ficha Pedagógica con el Padre de Familia y ayudar a comprender al estudiante, motivando su autoestima. Comunicarse con el docente en caso de mantener alguna duda sobre las actividades propuestas en la guía aprendamos juntos en casa. a través de WhatsApp o por vía telefónica. Responsabilizarse del cumplimiento de las actividades establecidas en la guía |
Estudios Sociales La revolución Marcista: Roca, Ascázubi y Urbina | CS.3.1.34. Analizar el impacto de la “Revolución marcista” y la situación de inestabilidad y conflicto que desembocó en la crisis nacional de 1859. | I.CS.3.5.1. Explica la vinculación del país al sistema mundial de producción, destacando el papel del floreanismo, el esfuerzo organizador de Rocafuerte, la Revolución marcista, el régimen de García Moreno y el auge cacaotero. |
| Leer la actividad de la Ficha Pedagógica con el Padre de Familia y ayudar a comprender al estudiante, motivando su autoestima. Comunicarse con el docente en caso de mantener alguna duda sobre las actividades propuestas en la guía aprendamos juntos en casa. a través de WhatsApp o por vía telefónica. Responsabilizarse del cumplimiento de las actividades establecidas en la guía |
Ciencias Naturales Las rocas | CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos que formaron la cordillera de Los Andes y explicar su influencia en la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales de Ecuador. | Explica el proceso de formación de la Cordillera de los Andes y la biodiversidad de especies en las regiones naturales del Ecuador, en función de la comprensión del movimiento de las placas tectónicas como fenómeno geológico, (Ref.I.CN.3.10.2.) |
| Leer la actividad de la Ficha Pedagógica con el Padre de Familia y ayudar a comprender al estudiante, motivando su autoestima. Comunicarse con el docente en caso de mantener alguna duda sobre las actividades propuestas en la guía aprendamos juntos en casa. a través de WhatsApp o por vía telefónica. Responsabilizarse del cumplimiento de las actividades establecidas en la guía |
Educación Física El florón | EF.3.5.2. Reconocer y analizar las representaciones propias y del entorno social acerca del propio desempeño y de las diferentes prácticas corporales, identificando los efectos que producen las etiquetas sociales (hábil-inhábil, bueno-malo, femenino-masculino, entre otras) en mi identidad corporal y en la de las demás personas. | Participa y presenta ante diferentes públicos manifestaciones expresivo-comunicativas de la propia región y de otras, reconociendo el objetivo de estas y valorando su aporte cultural a la riqueza nacional. (Ref.I.EF.3.4.2.). |
| Leer la actividad de la Ficha Pedagógica con el Padre de Familia y ayudar a comprender al estudiante, motivando su autoestima. Comunicarse con el docente en caso de mantener alguna duda sobre las actividades propuestas en la guía aprendamos juntos en casa. a través de WhatsApp o por vía telefónica. Responsabilizarse del cumplimiento de las actividades establecidas en la guía |
CONCEPTOS ESENCIALES DE LOS PROYECTOS | DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO | INDICADORES DE EVALUACIÓN | ORIENTACIONES METODOLÓGICAS | |
PROPUESTAS DEL DOCENTE | RECOMENDACIONES PARA EL PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN EL HOGAR | |||
PROYECTO 6 - SEMANA 5 | ||||
Lengua y Literatura La autobiografía | ||||
Matemática Radicación | ||||
Estudios Sociales El movimiento obrero | ||||
Ciencias Naturales Plantas con flor o fanerógamas Clasificación de las plantas con flor | ||||
Educación Física Crea tus propios juegos | ||||
DOCENTE: Prof. Washington Ramírez | NOMBRE: Lic. Inés Velasco | NOMBRE: MSc. Elsa Rumipamba | ||
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FECHA: 24 04 2021 | FECHA: 24 04 2021 | FECHA: 24 04 2021 |
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