PREGUNTAS ESTRUCTURANTES ¿Qué animales viven en la costa?
Enviado por Norma Herrera • 2 de Junio de 2017 • Trabajos • 683 Palabras (3 Páginas) • 75 Visitas
PREGUNTAS ESTRUCTURANTES
¿Qué animales viven en la costa?
¿Cuáles pueden verse a simple vista?
¿Cómo son?
¿Todos son iguales?
¿De que se alimentan?
¿Cómo consiguen su alimento?
¿Cómo nacen sus crías?
¿Cómo influye el hombre en su medio?
Duración de la de la propuesta: 20 dias aprox.
Objetivos docentes:
- Generar espacios de intercambio, reflexión y socialización de conocimientos.
- Acercar a los alumnos a espacios culturales y otros medios para la obtención de información.
- Propiciar en los niños conductas relacionadas con la importancia y valoración del medio ambiente, y de todos los elementos que lo componen.
Propósitos
- Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.
- Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad lde acceder a otros más desconocidos.
Contenidos:
Ambiente social y natural
- Indagación acerca de la diversidad de comportamientos en los animales: la defensa del territorio, la comunicación, la protección de las crías, la búsqueda de alimento.
- Iniciación en observaciones más sistemáticas.
- Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información.
Practicas del lenguaje vinculadas con hablar- escuchar:
- Conversar sobre distintos temas o sobre experiencias compartidas por el grupo.
Practicas del lenguaje vinculadas con leer – escribir:
Leer, escuchar leer y comentar diversidad de textos
- Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.
- Relacionar la información obtenida mediante la lectura con la obtenida por otros medios tecnológicos (dvd-video-TV.- Internet –etcétera.
Educación de las artes y los medios:
Educación Visual
Organización del espacio y composición
- El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se quiere comunicar.
Posibles actividades:
Actividades de inicio: | |
AG………………….. | Conversar sobre costa marplatense, como es el ambiente, que animales se pueden ver en el lugar. |
Actividades de desarrollo | |
AG………………… | Confeccionar un listado de animales que viven en la costa, a través del dictado al adulto. |
APG…………………... | Elaborar un afiche de información con la ubicación de los animales en el hábitat pintando con temperas el paisaje y sobre hoja oficio se realizarán los dibujos con fibras de colores. |
AG………………… | Observar un power point con imágenes de los animales. |
AG……………….. | Recibir a la prof. Verónica Rossi para que de una charla sobre las curiosidades de los animales de la costa. |
AI………………….. | Armado de rompecabezas a partir de imágenes de animales que deberán pintar, cortar y armar. |
Visita al museo de cs. Naturales: Actividades previas:
Actividades de desarrollo: Una vez dentro del museo, recorrer los diferentes espacios buscando información. Cotejar lo recolectado con la información previa. Actividades finales: Observar las fotos obtenidas en el museo. Registrar a través de dibujos lo observado. | |
AG………………….. | Conversar sobre la importancia del cuidado del medio ambiente para proteger las especies que viven en la costa. |
AG…………………… | Identificar las problemáticas que existen con respecto a los animales de la costa. |
AG………………………. | Ver un video sobre el trabajo que realizan las asociaciones de protección de animales (Aquarium) en la ciudad. |
Se realizarán carteles con los nombres de los animales de la costa y se colocarán sobre un panel al que tengan acceso los alumnos y a partir de ello se realizarán diferentes acciones:
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APG……………………….. | Leer información obtenida de los libros de diferentes animales de la costa. En textos que se encuentran en la biblioteca del nivel. |
AG…………………………. | Revisar el listado de animales y verificar si las especies que se agregaron a la lista son las correctas. |
AG……………… | Realizar un folleto con información sobre los animales de la costa para llevar a la casa. |
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