PROBLEMAS DE CONTEXTO: UN CAMINO AL CAMBIO EDUCATIVO

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Doctorado en Educación.

“Seminario de Pedagogía II”.

Titular: Dr. José Luis Montero Badillo.

Reporte de: Antonio Pérez Terres

Gutiérrez - Hernández, Adriana; Herrera - Córdova, Lorena; de Jesús Bernabé, Maricela;

Hernández - Mosqueda, José Silvano

PROBLEMAS DE CONTEXTO: UN CAMINO AL CAMBIO EDUCATIVO

Ra Ximhai, vol. 12, núm. 6, julio-diciembre, 2016, pp. 227-239

Universidad Autónoma Indígena de México

El Fuerte, México

Esta lectura fue diferente de las demás, y se me hace interesante que una Universidad Autónoma Indígena de México tenga los objetivos de un contexto que se apegue a lo que se enfrentara, todos sabes que el diagnostico educativo es una importante herramienta para elevar la CALIDAD de la educación que está en nuestra manos como profesionales de la educación, lo vivimos a diario en cada ciclo escolar y recordando que cada grupo está integrando por alumnos y estos a su vez son diferentes, sin olvidar que ellos tiene características particular y debemos englobar en un solo diagnostico la áreas de oportunidad de ellos como alumnos asi mismo nosotros como docentes… Es decir el diagnostico como el que hacer docente, donde envuelve el aprendizaje, las capacidades, habilidades, la diversidad y la parte socio-cultural, esto es por parte de nuestros alumnos así mismo nosotros.

Aún más vivimos y adolecemos de una educación tanto local y lo drástico que ya no podemos separarnos de una educación donde infiere un campo labora global. Donde nuestro compromiso es tener en auge una escuela de una educación de calidad que sea efectiva y al mismo tiempo eficiente. No debemos olvidarnos del ajuste como docentes debemos hacer a cada grado impartido así como a cada asignatura de nuestro plan de estudio a seguir, tal cual es así porque debemos ser evaluados tanto como los alumnos como docentes; que nos lleva esto a una adecuación curricular donde el proceso de enseñanza-aprendizaje sea compatible con la diversidad SOCIO-CULTURA que no es tomada en cuenta, cada región, zona y colonia son totalmente desiguales… Y no mencionamos a la escuela totalmente RURAL donde es marcado estos planes.

Por lo tano debemos hacer  que diagnostico educativo o pedagógico que se menciona como una indagación científica, tomando en cuentas la epistemología del sujeto, grupo y obviamente la identidades que infieren diferentes contextos.

Pero ¿qué beneficios tenemos con el diagnóstico?, el diagnostico nos da como punto de partida  la función básica de la escuela, comunidad, familia y la comunidad (Buisan y Marin; 2001) nos permite que una prevención, predictiva y corrección de nuestro que hacer como docentes.

Debemos mencionar que el resultado tendremos dos puntos muy importantes para el desarrollo de un futuro educativo en pro del aprendizaje, uno es el endógeno donde se forma dentro del núcleo familiar que es importantísimo por saber con se cuenta en casa, y el otro que es el exógeno que nace la formación en el exterior de casa, este nos permite ver intereses y la situación de lo que lo rodea.

También debemos señalar que el diagnostico como fin educativo es proponer sugerencias de intervención perfectas y adecuadas.

Se menciona una serie de paso para realizar un diagnóstico… Y quiero expresar que más que la serie de pasos a seguir o técnicas,  debemos tomar en cuenta que todos las escuelas son diferentes que a veces se van dando por si misma el diagnostico; mi opinión es que para hacer un diagnóstico se toma la experiencias que lleva uno como docente… Mi comentario es que un diagnostico me sirve  para saber de dónde partir, con que cuento y con esto poder planificar mi asignatura con todas la necesidades que tengo mi grupo.

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