PRODUCTO 1 LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA PRACTICA DOCENTE II

ctualmente nuestra sociedad día con día nos exige el aprovechamiento de la ciencia, la tecnología de los recursos naturales y energéticos del planeta. El trabajo educativo esta forzosamente relacionado con lo que se desarrolla en todas aquellas ciencias y disciplinas que la fundamentan.

En el siglo XXI los cambios surgidos a partir de la globalización y la tecnología nos han permitido darnos la oportunidad de darnos cuenta de la transformación ocurrida en la vida no sólo laboral sino personal, familiar y en nuestro contexto escolar.

En la educación, son enormes los retos que nos esperan, hay que darnos la oportunidad de debatir las propuestas que demos a esos retos, con lo anterior, nos proponemos hacer un recorrido breve sobre la educación ambiental que tendremos para este siglo XXI. Sabemos que todo tiene un proceso, por tanto, hoy tenemos una manera, una forma, una técnica o métodos de enseñar, apoyados en las técnicas, estrategias de grandes pedagogos o tomados los criterios de enseñanza de otros países a los que les han dado resultado esos procedimientos de enseñanza y para el futuro serán otros, tal vez de mejor calidad o cantidad, pero seamos diseñadores de los avances que han tenido los diferentes conceptos de esta educación.

Por estas razones considero importante comprender los conceptos desde una visión más sencilla y entendible sin tanto embalaje en la enseñanza , de manera que no sea un conocimiento memorístico como antaño, si no que se aplique a nuestra práctica docente, y eso conlleva al desarrollo de competencias para la vida, entre las cuales, los estudios a nivel nacional e internacional, destacan como principales a desarrollar : liderazgo, pensamiento crítico, auto aprendizaje, comunicación, creatividad e innovación, colaboración, trabajo en equipo, adaptabilidad, orientación a resultados, responsabilidad y respeto así como habilidades socioculturales y de manejo de información y tecnología. Bien valdría la pena reflexionar sobre la presencia de ellas en nuestro modo de ser, identificando cuáles son las fortalezas que nos distinguen para responder como ciudadanos de esta era y ¿Cuáles son las áreas de oportunidad a trabajar?

El currículo encomienda al campo de formación exploración y comprensión del mundo natural y social la integración de los conocimientos de las disciplinas sociales y científicas en una propuesta formativa capaz de activar y conducir diversos patrones de actuación comprometidos con los valores esenciales del razonamiento científico, de la mejora equilibrada y sustentable de la calidad de vida, y de la convivencia armónica entre los diferentes sectores de las sociedades locales y globales.

La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) 2011 busca educar a los niños y jóvenes a través del desarrollo de competencias para la vida y así brindarles herramientas de pensamientos útiles y aplicables a la solución de problemas de su entorno, como base del pensamiento complejo.

Es por ello que como educadores debemos de estar innovando nuestros saberes, y en cuanto a la tecnología estar debidamente preparados, para estar siempre un paso más adelante que nuestros alumnos y padres de familia para tratar de satisfacer esas inquietudes de aprender e ir más allá de lo que ven sus ojos, escuchan sus oídos y se forman un pensamiento y conocimiento tenemos que actuar y descubrir juntos un nuevo mundo mejor para todos.

Como una solución a un problema social considero importante eliminar residuos en las ciudades, concientizando desde las escuelas sobre el uso de las 3R (reducir, reciclar y reutilizar). De tal manera que los desechos sean menores desde luego un buen principio es desde la escuela con la finalidad de que estos parámetros sean llevados a sus hogares.

Otro aspecto para beneficiar nuestro planeta, es reciclando material o una descacharrización en

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